“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。”12月22日，樓山初中語(yǔ)文教師再度聚焦“著眼于促學(xué)的過(guò)程化寫作訓(xùn)練”進(jìn)行作文教學(xué)研討活動(dòng)。 首先，劉景慶老師圍繞寫作“緊扣中心 詳略得當(dāng)”，以《留在記憶里的芬芳》修改升格課進(jìn)行作文教學(xué)展示研討。 接著，區(qū)月娟校長(zhǎng)就這節(jié)課作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)：立足學(xué)情，重新指引學(xué)生審題、立意，讓學(xué)生明白《留在記憶里的芬芳》這一個(gè)題目，應(yīng)重在“寫什么？”“為什么是我的芬芳？”從而過(guò)渡材料取舍，把握詳寫和略寫。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、欣賞同伴的優(yōu)秀例文時(shí)，關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，孩子們學(xué)會(huì)了升格作文。 最后，課題主持人劉景慶老師圍繞《著眼于促學(xué)的過(guò)程化寫作訓(xùn)練》作課題研究分析總結(jié)。一是扎實(shí)開展習(xí)作過(guò)程化訓(xùn)練，包括寫前指導(dǎo)、限時(shí)寫作、初稿交流、定稿點(diǎn)評(píng)、習(xí)作發(fā)表等，注重寫前激發(fā)興趣，寫中注重修改提升。二是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”并重，即教師的技法講解、指導(dǎo)與學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)筆練。致力于將教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是立足學(xué)情，促學(xué)提升寫作水平。了解學(xué)生的寫作心理狀態(tài)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，開展寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程落實(shí)過(guò)程化寫作。 教研相長(zhǎng)，篤行不怠，此次作文教研活動(dòng)為語(yǔ)文教師搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、自我提升的平臺(tái)。相信在教與研攜手，學(xué)與思并肩的教研經(jīng)歷中，開拓了老師們的思路，探索作文教改方法，讓老師和孩子們?cè)谧魑慕虒W(xué)中收獲幸福感。 <p class="ql-block">撰稿：黃敏芳</p><p class="ql-block">一審：鄧巧華</p><p class="ql-block">二審：區(qū)月娟</p><p class="ql-block">三審：胡韶卿</p>