落實(shí)“雙減”政策高效復(fù)習(xí)提質(zhì)——新店鄉(xiāng)第二學(xué)區(qū)開展集智教研活動(dòng)

陽光燦爛

為了深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”工作，深化教學(xué)改革、推動(dòng)課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，2021年12月21日，新店鄉(xiāng)第二學(xué)區(qū)開展了以“聚集體智慧釋教材解疑惑”為主題的單元整體設(shè)計(jì)集智備課活動(dòng)第五期。 “溫故而知新”這一膾炙人口的哲言來自教育先賢———孔子。它告訴我們溫習(xí)舊知的同時(shí)，會(huì)相應(yīng)地得到新的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。 本次教研活動(dòng)由吳新勇主任主持，吳主任做了專題講座。他總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的作用是:1.查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2.促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.溫故知新，對(duì)舊知拓展延伸。4.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 李文栓校長說，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實(shí)效并不容易，需要我們老師在實(shí)際中摸索，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)、不斷反思，既發(fā)展智力，又提高能力，使復(fù)習(xí)課真正提高教學(xué)效率，獲得實(shí)效。 一年級(jí)的六位老師強(qiáng)調(diào)指出要提高復(fù)習(xí)興趣。平時(shí)授新課，新鮮有趣；復(fù)習(xí)時(shí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，針對(duì)這種情況，一方面，要從思想上提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題，它更大的空間應(yīng)該是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授不同的另外的一種風(fēng)景，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力。 二年級(jí)六位老師探討出，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身有其系統(tǒng)性，因此，復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)作縱橫向的歸類整理，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將孤立與分散的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。 三年級(jí)五位老師說，要綜合復(fù)習(xí)，理解掌握。所謂"綜合"，是指將不同學(xué)科、不同單元、不同年級(jí)、不同時(shí)間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行去偽存真、去粗存精、由表及里、由淺入深的提煉加工，建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶，便于應(yīng)用。融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)后，在解題過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)問題從不同的角度去思考，對(duì)具有共性的問題總結(jié)解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。 四年級(jí)四位老師總結(jié)出，復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。內(nèi)容要“全”，、習(xí)題要“精”，、方法要“活”，、時(shí)間要“足”，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在練習(xí)時(shí)要注意控制難題，把練習(xí)的重點(diǎn)放在重要和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。對(duì)復(fù)習(xí)過程中暴露出來的問題還要做到“有講有練，精講多練”，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講出新水平，練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。 五年級(jí)五位老師共商復(fù)習(xí)策略：1.精選習(xí)題策略:圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把教材經(jīng)典、易考、易錯(cuò)的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)。2.優(yōu)先提問策略:多給中差生回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。3.精講多練的策略:教師要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。4.問題解決多元化策略:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，要注意優(yōu)化方法。5.獨(dú)立解決問題策略:注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，教師不要再過度引導(dǎo)。6.類化跟進(jìn)策略:圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。? 六年級(jí)四位老師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)定位：1.復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位:學(xué)生定位:抓中間，促兩頭?！白ブ虚g”既有利于班級(jí)“你追我趕"良性競爭氛圍的形成，使中等生轉(zhuǎn)優(yōu)得到發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了“兩頭”的進(jìn)步而達(dá)雙贏。2.復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位:以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過的多個(gè)知識(shí)解決的問題)。3.復(fù)習(xí)方式的定位:以練帶講，當(dāng)面反饋、矯正。 “雙減”背景下，新店鄉(xiāng)第二學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組立足課堂，以團(tuán)隊(duì)教研形式抱團(tuán)發(fā)展，提出疑惑，相互學(xué)習(xí)，相互探討和教研，解決疑難，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本次教研活動(dòng)，給老師們的復(fù)習(xí)工作明晰了思路，我們將以此為契機(jī)，不斷探索研究，交流學(xué)習(xí)，打造高效復(fù)習(xí)課堂，在減負(fù)提質(zhì)之路上奮力前行，不斷突破。