雙減背景下如何有效地進行作業(yè)設(shè)計

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為了落實立德樹人的根本任務(wù)，貫徹中央雙減文件精神，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，進一步規(guī)范學(xué)校教育管理，12月22日東明縣第七小學(xué)數(shù)學(xué)組成員開展了此次“‘雙減’背景下如何進行作業(yè)設(shè)計”的主題集備活動。 　　作業(yè)是教師檢驗教學(xué)效果，了解學(xué)情，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的重要手段，“雙減”政策下，作業(yè)更科學(xué)、規(guī)范，迫切需要我們設(shè)計符合學(xué)科特點的有效作業(yè)。 李志芳主任首先對我們提出了中共中央關(guān)于“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的具體規(guī)定和要求。 一年級集體備課 “雙減”政策下一年級上學(xué)期認識時間的作業(yè)設(shè)計:想一想自己的一天都是怎樣度過的，都在什么時間做哪些事情，然后獨立設(shè)計一份合理的作息時，告訴大家這道題的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，集看時刻、排序、語言表達為一體，引導(dǎo)學(xué)生把同一時間內(nèi)的多信息整合與應(yīng)用。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生真切感受到“數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算”。該作業(yè)通過對時間的表述，把抽象的知識形象化，使學(xué)生進一步建立時間的概念，同時讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，身邊處處有數(shù)學(xué)。 二年級集體備課1.針對二年級學(xué)生的年齡特點，課堂作業(yè)既要有檢測性，又要有趣味性。教師可運用希沃白板設(shè)計一些有關(guān)乘法口訣的小游戲，寓教于樂。2.設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如采取“自助餐”形式，分為必做題和選擇題。3.教材中74頁、83頁安排了“你知道嗎”、“生活中的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)游戲”等項目，通過數(shù)學(xué)閱讀,極大地拓寬了學(xué)生的視野。 除此之外,數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè),把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”。 三年級集體備課一、趣味性游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 游戲是激發(fā)興趣的最好載體。在《集合》這節(jié)課課堂練習(xí)中，我使用希沃設(shè)置了課堂游戲，讓學(xué)生知道了會飛的動物有哪些，會玩的動物有哪些，既會飛又會游泳的動物有哪些。再讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)書第105頁做一做第1題，這樣，學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)會了分類，能夠快速的將動物名稱填入韋恩圖中。二、多層次練習(xí)，鞏固集合知識。 有層次的設(shè)計練習(xí)，逐步豐富并完善學(xué)生對集合知識的理解。第一層次是形象直觀類練習(xí)，就是基礎(chǔ)題的練習(xí)。數(shù)學(xué)書第105頁做一做第1題，根據(jù)集合元素的特點，也就是根據(jù)各種動物的類練習(xí)，我選擇了數(shù)學(xué)書第107頁第5題的練習(xí)題，讓學(xué)生在集合圖中填寫各部分的數(shù)量，從集合元素個數(shù)的角度，讓學(xué)生進一步理解集合概念的含義。三、課內(nèi)問題拓展，豐富集合知識。 課內(nèi)問題拓展，旨在加強學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。我設(shè)計了這樣的練習(xí)，這道題里面只給出了兩個集合的元素的數(shù)量，沒有給出重復(fù)的數(shù)量，這樣就比較開放，避免了學(xué)生思維定式，讓學(xué)生從多角度思考，可能一共有多少位同學(xué)的情況，豐富學(xué)生對集合知識的認識。設(shè)計這樣的練習(xí)，還注重對學(xué)生有序思維的培養(yǎng)，例如：誰能按照一定的順序把所有的可能情況說一說？再用PPT一一展示沒有重復(fù)、重復(fù)1人、重復(fù)2人、重復(fù)3人、重復(fù)4人的情況，豐富集合知識。四、設(shè)計班級小調(diào)查，運用集合知識。 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生了解自己的爸爸是否吸煙，喝酒，引導(dǎo)爸爸們盡量少喝酒、少抽煙，關(guān)注健康。 整個作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性、趣味性、拓展性和實踐性。在平時的教學(xué)中，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的選用選擇題、判斷題和文字解說題等，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣既能讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的快樂，又能讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。 四年級集體備課 雙減背景下如何進行《優(yōu)化》作業(yè)的設(shè)計，這節(jié)課適合實踐性作業(yè)布置。 爸爸媽媽工作一天辛苦了!讓我們?yōu)樗麄兤阋槐鑱肀磉_孝心吧!1、沏茶之前先想一想，沏茶需要做哪些事。2、實際去做一做并記錄你是怎樣做的。做每一件事用的時間是多長，一共用了多長時間讓爸爸媽媽喝到了茶。3、再想一想有辦法讓這個時間更短一些嗎? 沏茶看似應(yīng)該很熟悉的生活事例，但對于孩子們而言到底應(yīng)該做些什么，做每件事的順序該怎樣并不是人人清楚事事明白。前置作業(yè)讓孩子們在實踐中感悟反思提升!在沏茶過程中孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，也為本節(jié)課儲備了有效完善的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，這些對于課堂上評論思想的建立打下了堅實的基礎(chǔ)，達到了“減負”的目的。 五年級集體備課 雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計，作業(yè)不是越多越好，減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。 作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。要設(shè)計分層作業(yè)有層次的設(shè)計練習(xí)。這就要求教師應(yīng)該了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度，據(jù)此將學(xué)生分層次，逐一進行布置作業(yè)，在教學(xué)過程中教師要做到一視同仁。其次，要對學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信心。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以將作業(yè)分層。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以將作業(yè)分為3層：①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。②提高層，沒有太高自我學(xué)習(xí)能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績中等的學(xué)生：③發(fā)展層：知識接受能力強，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀。有層次的作業(yè)設(shè)計，讓不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，提高作業(yè)效率和學(xué)習(xí)的積極性。 六年級集體備課 “雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。 為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，而只追求速度，長此以往，就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果太難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對學(xué)困生來講，費了九牛二虎之力還是錯，自信心受到嚴打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。我們在學(xué)習(xí)圓這單元的時候，給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置一些定義性的，簡單的題目，給基礎(chǔ)好的學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。從而滿足各個層次的學(xué)生，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂！ 　　本次活動明確了“雙減”政策下作業(yè)布置的研究方向和落實點，減少作業(yè)時間，不只是在“量”上做簡單的“減法”，而應(yīng)在“質(zhì)”上求“變化”。?在今后的教學(xué)中，精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式，實施有效作業(yè)，增效課堂，助力孩子成長。