<p class="ql-block"> 冬日已至，春歸有期。</p><p class="ql-block"> 蘊(yùn)蓄夢(mèng)想，萬物可期。</p> <p class="ql-block"> 2021年12月23日是“國培計(jì)劃2021”濉溪縣卓越教師培養(yǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)的第三天，今天的學(xué)習(xí)之旅，在大家的期盼中如約而至。</p><p class="ql-block"> 上午的講座，在班主任陳媛老師的簡(jiǎn)介下拉開帷幕。由合肥市第三十八中學(xué)副校長(zhǎng)陳姝，帶來一場(chǎng)主題為《讓班級(jí)建設(shè)更有文化》的報(bào)告。陳校長(zhǎng)一句“濉溪特產(chǎn)口子酒”的開場(chǎng)白，瞬間拉近了彼此之間的距離。對(duì)這場(chǎng)心靈的交流，大家倍感親切。</p> <p class="ql-block"> 陳校長(zhǎng)從“班主任是誰”“班主任的來源”“班主任的基本任務(wù)”談起，科任老師主要是促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育——可補(bǔ)；班主任主要是促進(jìn)學(xué)生健康的心理、健全的人格等非智力因素的成長(zhǎng)——不可補(bǔ)。</p><p class="ql-block"> 由此可見，班主任工作的重要性，兼顧學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。如是，方能使學(xué)生獲得教育的整片天空。</p> <p class="ql-block"> 哈佛大學(xué)研究：12條“好老師”特征：備課充分；態(tài)度積極樂觀；對(duì)學(xué)生期望值高；富有創(chuàng)造力；公平對(duì)待每位學(xué)生；平易近人，與學(xué)生建立良好的個(gè)人關(guān)系；創(chuàng)造歸屬感（體現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的熱情）；富有同情心，關(guān)心學(xué)生；有幽默感；尊重學(xué)生；心胸寬廣；勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。所以，一個(gè)好班主任是這樣的：在我面對(duì)面能看到你的時(shí)候，給予你關(guān)心、鼓勵(lì)的目光；在你離開時(shí)，會(huì)在背后默默注視和關(guān)注著你的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)標(biāo)新時(shí)代新要求：基礎(chǔ)教育不是選拔教育；基礎(chǔ)教育將回歸國民性；雙高考：普通高考+職教高考。作為班主任，我們力爭(zhēng)做學(xué)生向往、家長(zhǎng)信賴、同行認(rèn)可、政府認(rèn)定的一名普通又有情懷的教育者。</p> <p class="ql-block"> 接著，陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家解讀了2019—2021年印發(fā)的重要教育文件，鼓勵(lì)大家關(guān)注并樂于解讀國家教育類文件，“為有源頭活水來”。</p><p class="ql-block"> 其深入挖掘文件內(nèi)涵，以利于自己教育教學(xué)的“立體式”的教育模式，令人大開眼界。</p> <p class="ql-block"> 此外，陳校長(zhǎng)還就班主任的日常管理提供了細(xì)致、科學(xué)的日程安排和“一日常規(guī)”內(nèi)容。介紹制定有效的班規(guī)：合法性原則、人文性原則、可操作性原則、獎(jiǎng)懲并重原則、穩(wěn)定性原則；引導(dǎo)學(xué)生自主定目標(biāo)——“我的人生我做主”。例如近期利用學(xué)生喜歡的盲盒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；排練《夢(mèng)想二三事》等主題情景劇，合理配置學(xué)生的暑假生活；利用家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子種菜，培養(yǎng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的崇拜，并把菜摘下來送給保潔阿姨，做一個(gè)懂得感恩的人。讓所有參訓(xùn)學(xué)員真正地理解，班主任工作必須從小處著手，從細(xì)處著手，做有溫度的教育。</p> <p class="ql-block"> 最后，送給不同時(shí)代班主任的詩，給大家留下了無限思考……</p> <p class="ql-block"> 下午的學(xué)習(xí)，由合肥市天水路小學(xué)（合肥幼專附?。┑拿绶逍ｉL(zhǎng)，帶來一場(chǎng)主題為《課題研究探索與實(shí)踐——淺談?wù)n題的選題立項(xiàng)申請(qǐng)》的報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 苗校長(zhǎng)以自己學(xué)校如何做課題現(xiàn)身說法，娓娓道來。一個(gè)成長(zhǎng)型的教師，要高度重視課堂教學(xué)和課后科研——立足課堂，勤于科研。優(yōu)質(zhì)課、展示課等各種比賽中錘煉技藝，形成風(fēng)格；論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)，課題研究，出版專著，形成特色。提高教研水平，反哺教育教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 如何撰寫立項(xiàng)報(bào)告，李鎮(zhèn)西有言：把難題當(dāng)課題，是最真實(shí)也是最有價(jià)值的教育科研。要成為研究者，不能只是停留在“知識(shí)傳遞者”的角色上，要在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究與探究。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 其后，論述了教育科研的定義、特征、重要性，課題類型、來源、命名等內(nèi)容。其中，課題名稱的表述，既要表明研究的核心內(nèi)容，又要直觀地凸顯研究主題，審詞酌句，反復(fù)推敲，達(dá)到“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的高度，可以說是課題名稱闡述的最佳境界了，也為課題研究打開智慧之門，使課題研究旗開得勝。</p> <p class="ql-block"> 以上苗校長(zhǎng)主要交流如何立項(xiàng)，接下來則是如何進(jìn)行課題論證。苗校長(zhǎng)返璞歸真地將課題論證闡釋為三個(gè)方面，“為什么”、“做什么”和“怎么做”。案例《信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究》《建構(gòu)社團(tuán)體系發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的講解，使參訓(xùn)學(xué)員真正了解課題研究。</p> <p class="ql-block"> 從研究起始階段的研究背景、研究現(xiàn)狀，到終結(jié)階段的課題預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、條件分析及參考文獻(xiàn)，無一不是傾囊分享。</p><p class="ql-block"> 最后的寄語，鼓勵(lì)大家實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，“我們一直在路上”。</p> <p class="ql-block"> “為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”這是張載為中國知識(shí)分子畫的像。我們堅(jiān)信，每一位教育者都是這樣，甘做幸福的守望者，頂天立地于社會(huì)中。</p> <p class="ql-block"> 乘風(fēng)破浪</p><p class="ql-block"> 他日毋忘化雨功</p>