<p class="ql-block"> 世界聞名的英語專家亞歷山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 前幾天有幸到我們學(xué)校的北校區(qū)觀摩了程曉妹老師執(zhí)教的一節(jié)課，她所教授的內(nèi)容是七年級上冊Unit9 SectionA 1a-1c，課堂上，老師的循循善誘與學(xué)生的孜孜不倦相得益彰，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。學(xué)生收獲了知識，鍛煉了膽量，提高了核心素養(yǎng)，這就是課堂饋贈給學(xué)生最好的禮物。在程老師的課堂教學(xué)中，令與聽者印象頗深的是語音教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 我們都知道，七年級上冊英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生在小學(xué)時的知識銜接很緊密，有大量的知識是他們在小學(xué)時打下的基礎(chǔ)，但隨著年級的升高，知識難度的增加，很多學(xué)生就會面臨著一道不可逾越的障礙—單詞，只是靠老師一遍遍的教讀，不能解決單詞學(xué)習(xí)的根本問題。在這個時候，英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。程老師在課堂上通過單詞讀音示范，劃分單詞音節(jié)，手勢姿勢表示，拼讀單詞發(fā)音一連貫的動作，讓學(xué)生很快掌握了單詞的正確發(fā)音。學(xué)生的動作看起來是那么嫻熟、自然，在這熟練的背后厚蘊著教授者與學(xué)習(xí)者長久以來的默契與堅持。</p> <p class="ql-block"> 在英語學(xué)習(xí)上要想突破語音關(guān)，先要明白單個因素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀，弱讀等在口語表達時的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音與原聲對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進步。我們常說，Well done is half done.學(xué)英語一定要有個良好的開端。程老師班里的孩子在英語學(xué)習(xí)上就擁有了這樣美好的開始。</p> <p class="ql-block"> 觀課活動結(jié)束了，我們在前面走，后面有兩個學(xué)生在高聲的交流，“你說，今天為什么老師們都到我們班來聽課？”另一個孩子激動且急切地說：因為我們班好唄，老師教的也好，我覺得這節(jié)課內(nèi)容有趣，我都學(xué)會了。多么樸實無華的語言，映射出的是孩子們對老師的認(rèn)可，對班集體的自豪。程老師點燃了孩子心中的希望，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的斗志。邁出教學(xué)樓時，發(fā)現(xiàn)外面雖寒意濃，但陽光正好…</p>