三級教研 教材尋“美”
——壽光市初中、小學“精準研讀與有效使用美術教材”暑期培訓側記
作為一名教研員，寫總結是“家常便飯”，信手拈來，全不費功夫。不知為何，這次卻不知從何說起。
無從下筆，只因難以平復的激動心情。省、市、縣三級教研員與一線教師，齊聚一堂，基于教材進行研討，想一想，這畫面該有多美！未曾想，這么美的畫面并不是鏡中花、水中月，它實實在在地呈現(xiàn)了，呈現(xiàn)在“壽光市初中、小學‘精準研讀與有效使用美術教材’暑期培訓”班上。
◆7月18日上午
按照日程安排，7月18日上午，由濰坊市教科院小學藝術教研員陳麗輝老師做報告。對于陳老師的報告，總體的觀感可以用侯鎮(zhèn)二中王麗娟老師的話來概括：“我邂逅了一位如荷般的女子——陳麗輝老師。我不知道‘邂逅’一詞用在這兒合不合適，可我喜歡，因為這個詞很美，它說出了我初識陳老師的那種心情。我們大多數(shù)人都喜歡花，我喜歡梅花的清冷孤傲、牡丹的千嬌百媚、也喜歡荷花的脫俗優(yōu)雅，而陳老師就是一位如荷花般優(yōu)雅的女人。我們都知道教研報告枯燥乏味，可陳老師的淺笑嫣然恰似那一縷如霞的朝陽，溫暖燦爛；她的柔聲細語，似一串流動的音符，又如一縷荷香，沁人心脾；她婉約精致、矜持大氣，一顰一笑，一舉一動，都讓人醉身于其中。她款款而談，從容寧靜，在詩情畫意中用文字的墨香把嚴肅的報告如春風細雨般潤進我們的心靈。做個如荷般的女人，婉柔細膩，知性優(yōu)雅，在這美好的世界中靜靜地綻放……”
陳麗輝老師生長于書香門第，知性優(yōu)雅，舉手投足間，有大家閨秀風范。最令我敬佩的是，她工作的認真態(tài)度與精神的純粹性。這種精神的純粹性從其報告的題目即可察見——《守住良知與常識，做真實的美術教育》。報告伊始，她以一首泰戈爾的《生如夏花》切入正題。報告現(xiàn)場音響的不給力，卻正好讓大家有幸聆聽她溫婉優(yōu)雅的朗誦。
在報告中，陳老師希望老師們，能像黃秋園先生那樣靜下心來做學問，在紛紛擾擾的所謂“模式”面前，能發(fā)出自己的不同的聲音。對于“最美教師”的拉票現(xiàn)象。她說：“拉百張票，不如讀一首詩，拉千張票，不如去上好一堂課。我們不是社會活動家，不必去聚集太多的人脈。只要守住你的良知與常識，你就是最美的教師?！彪S后，陳老師對《濰坊市小學美術學科有效課堂教學基本要素》以及評價量表進行了深入地解析。報告臨近結束，陳老師分享了她參評省優(yōu)質課的的一節(jié)課。由于時間所限，未充分展開來講，但這一環(huán)節(jié)對于與會老師來說，卻可能啟發(fā)最大。整堂課，充分展現(xiàn)了陳老師的詩人氣質。
我想，所謂“個性教學法”，絕不可以“拿來主義”，而應是基于個人自身素養(yǎng)的外顯，是自然生成的。陳老師兼具詩人與教師雙重身份，流淌其課中的詩情畫意，是個人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是自然真誠，而又美好的。
報告最后，陳老師語重心長地說：“一個渴望成長的具有教育情懷的老師，才能走得更遠?！庇诌x用臺灣作家張曉風的文章《我交給你們一個孩子》中的片段：“今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？ 他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？當我把我的交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”
面對這樣的“拷問”，作為一名教育工作者，無處躲藏，唯有如同陳老師所言：“守住良知與常識，做真實的美術教育，給學生哺之以瓊漿?！?
◆7月18日下午
7月18日下午，對四月份以來，老師們所做的“精準研讀與有效使用美術教材”材料進行研討。具體程序是，小學部分由武英芳老師主持，初中部分由王艷麗老師主持，按照一至九年級的順序，每個“年級組”選出一名代表上臺宣讀“研讀材料”，分“年級組”展開討論，然后發(fā)言交流，最后由省、市、縣三級教研員分別點評。
下午，上臺宣讀“研讀材料”的教師及課題依次是：實驗小學王琳老師的《公交車上》，雙王城寇家塢小學王曉唐老師的《動漫亮相》，圣城街道徐家小學于麗媛老師的《農家樂》，圣城小學方輝老師的《春天來了》。
對于每一課的研讀分析，老師們都積極發(fā)言，且發(fā)言質量較高。討論中，有的教師在認識上難免有偏頗之處，需要提升，但這正是本次研討的價值所在。本次培訓之前，我即通知各年級組長，要特別提醒老師們：“各位老師在研討中要勇于發(fā)言，展示我們壽光美術教師的風采。我參加過多次研討活動，個人體會是：不要怕說錯，‘錯’有時比‘對’更有價值，因為錯誤可以引發(fā)向著正確方向的探討，也只有展示錯誤，才能改正錯誤，才能使自己的知識得以修訂完善，實現(xiàn)個人成長。這就好比一個‘病人’，如若掩蓋‘病情’，諱疾忌醫(yī)，結果會更糟。在個人成長和發(fā)展面前，‘面子’一毛錢也不值，掩蓋自己的知識缺陷，維系自己可憐的面子，其實非常可悲。個人體會，與大家共勉！”
在這一環(huán)節(jié)中，主持人武英芳老師的表現(xiàn)非常棒，不少老師的發(fā)言令人印象深刻，非常認同楊曉林、張曉坤、王艷麗、吳秀平、李文麗、賈志鵬等老師的發(fā)言，不愧是才子、才女，見解中肯到位。尤其要為上臺宣讀“研讀材料”的老師們點贊，為他們的勇于參與點贊！盡管他們準備得比較充分，但是面對專家的點評，內心難免有所觸動，甚至暗流涌動。
比如，于麗媛老師在總結中寫道：“做了十年的老師，昨天被‘眼毒’的肖鋼老師從我的一份教材研讀中一眼看穿！藏不住了，竟熱淚盈眶……不得不承認肖鋼老師說的一句話，如果只是照搬照做教材上的內容，確實不是一個幸福的老師。追根溯源，是綜合素養(yǎng)不全面的體現(xiàn)。要成為一個優(yōu)秀的教師真的不容易，沒有綜合素養(yǎng)的支撐著實不可……”
陳麗輝老師的點評，強調“別吃別人咀嚼過的飯”，一定要有自己的思想或創(chuàng)新。而肖鋼老師的點評：在低年級教學方面，要結合皮亞杰兒童心理理論，強調興趣的引導；對于教材與教師用書的使用，強調教材的“二度開發(fā)”與學科德育的浸潤；在教學設計上，要不斷地假設、推翻、架構、生成，做有幸福感的老師。肖老師、陳老師還就每一節(jié)課的教法、定位、導向等方面，做了具體細致地指導，老師們受益匪淺。
此外，肖老師還對這種小學、初中跨學段的集體教研形式給予充分肯定，認為沒有受制于學制的安排，能打通1-9年級教材的通道。之于教研內容及切入點，務實有效，并表示，如果條件成熟，時機得當，可以納入省教育科學規(guī)劃重大項目美術課題中進一步的研究。這無疑是對壽光美術教研工作的極大肯定與支持！
◆7月19日上午
7月19日上午，山東省教科院美術教研員肖鋼老師做了題為《教學中的探索精神》的報告。他首先從大衛(wèi)?霍克尼《隱秘的知識》切入，結合《看畫展》一課，從教材分析、學情分析、教學主題、教學內容等方面，進行了深入淺出地解析。這種解析基于課例，直觀易懂，老師們收獲很大?；蛟S，收獲的不僅僅是知識與技能，更多的是一種精神力量。
李文麗老師說：“肖老師淵博的知識和高尚的人格魅力感染了我，他那滿懷熱情的講解和平易近人的作風，給我留下了深刻的印象，也留給了我心中滿滿的慚愧和不安。作為美術教師，我自己對于美術的重視就遠遠不夠，工作時間越長，對于工作的熱情卻越來越少，曾經為了觀察云朵的形狀和變化，我可以和我的孩子們在操場坐一節(jié)課，曾經為了能畫好自己影子的形狀，我們可以不管不顧的在太陽底下或趴或坐?，F(xiàn)在呢？只是呆板地完成課堂任務，不要出問題就OK，反正學校、家長都不重視，這是我自己的悲哀，也是美術學科的悲哀?？粗@幾個美術‘教頭’對于美術教育的執(zhí)著和熱情，我真的很受感染。對于自己這個還算年輕的教師，希望在今后的教學生涯中，不抱怨沒有條件，不抱怨沒有人重視，去做好這個充滿挑戰(zhàn)性的學科教學，不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者?！?
肖老師在報告最后，引用了蔡元培先生的兩段話，說：“蔡元培先生在將近七十歲的時候，還深情地說：‘我若能回到二十歲，……然而專治我所最愛的美學及世界美術史?！滔壬€說過:‘純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也?！烙?，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。’”肖老師的話題又回歸到當下教育的主旋律----學科德育。
◆7月19日下午
7月19日下午，肖鋼老師趕往龍口，只剩下我一個人“孤軍奮戰(zhàn)”。繼續(xù)進行“教材研讀”，小學部分仍由武英芳老師主持，初中部分由王艷麗老師主持，上臺展示的老師及課題依次為：世紀學校王翠英老師的《童年的影子》、東城新區(qū)小學吳秀平老師的《標簽與品牌》、牛頭初中馬庭新老師的《千姿百態(tài)的水》、侯鎮(zhèn)二中王麗娟老師的《變廢為寶》，世紀東城張國富老師的《畫布上的抽象》。
對于每一課的研讀分析，在兩位主持人的引領下，部分老師參與了交流發(fā)言。特別是《千姿百態(tài)的水》一課，在前段時間舉行的“濰坊市初中美術學科課堂教學展示研討活動”中，賈志鵬老師出示了此課題的公開展示課，賈志鵬與楊珊珊兩位老師分享了他們的設計過程與心路歷程。
《童年的影子》觸發(fā)回憶，我感嘆說，記得八十年代初，我上三年級，學校辦了個畫展，其中有位高年級同學畫了張“孫悟空”，非常棒。還有個同學畫了張“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”，更是惹得小伙伴們前往他家參觀，大家伙兒崇拜得五體投地?？墒呛髞?，他們一人當了木匠，一人當了翻砂廠工人。倘若能夠接受更好的美術教育，相信他們都能考入中央美術學院，都會成為大畫家。看到《標簽與品牌》一課，我說，前段時間，填報高考志愿，對于專業(yè)的選擇，許多家長與考生都很苦惱，因為孩子不知道自己對什么感興趣，也不知道未來應該從事什么職業(yè)。那么，我們不妨把此課與學生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃結合起來，美術課不囿于美術本身，其意義更大。
關于《千姿百態(tài)的水》一課，我說，核心在于“千姿百態(tài)”，美術課如果上成“照葫蘆畫瓢”，固化學生的思維，是悲哀的。我拿起半瓶礦泉水，突然發(fā)問：“曉林老師，你說這個有什么用？能說出20個用途嗎？”事發(fā)突然，楊老師自然說不出太多，老師們的補充也不算太豐富。我說，這半瓶礦泉水，至少有一萬個用途，但為什么我們說不出來，就是因為我們的教育教學方式有問題，沒有培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對于美術教學，我對兩個課題很感興趣：一是低年級教學的方法。很希望能尋找一種理論來支撐，做個小小的實驗，誰愿意配合我，咱們可以嘗試一下；二是關于美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這似乎是個說爛了的話題，但是大家都在泛泛而談，研究成果是散點式的，并沒有一套成型的、系統(tǒng)的、可借鑒的理論體系。
在最后的總結中，我說：“感謝肖老師、陳老師，感謝培訓中心唐主任、秦主任、司機師傅、伙房師傅以及所有的服務人員，感謝教師工作科的同志們，感謝兩位主持人，以及攝影師賈老師、崔老師以及仲老師，還有跑前跑后的蔣老師、吳老師，更感謝與會老師們的配合。舉辦一個活動，要調動很多人組成團隊來支撐，每一次的培訓都非常難得，我們應該珍惜機會。咱們的培訓學習，如果說有功利目的的話，那就是提升我們自身素養(yǎng)，進而延伸到課堂中去，讓學生真正受益?！?
18日晚上，楊曉林老師在微信“美術教研群”里留言：“美術課在有些人眼里可能分量很輕，但是，做一個專職美術老師，我心里的感覺從來都不是輕松的。我們知道美育在孩子童年成長階段的重要性，所以內心深處都有點害怕教美術課了。害怕教不好，害怕一不小心關上了一個孩子熱愛美術的夢想！”我說：“贊賞楊曉林老師的敬畏之心！”
朱熹說：“君子之心，常懷敬畏。”面對教學工作，面對學生，這種“敬畏”不是懼怕，而是真正把孩子們的成長發(fā)展放在心上。我希望與全市中小學美術教師一起，面對教學工作，常懷“敬畏之心”，時常叩問自己：我們的尚美之心是否依然清澈透明？我們的尚美之心是否依舊積極向上？我們一定要努力提升自己，提升自己的課堂教學質量，讓孩子們享受更好的更優(yōu)質的美術教育。
每一次的培訓都是新的起點，不少老師已經在路上……
王琳老師說：今年的培訓與以往不同的是，采用了一種交流討論的方式，我個人認為很接地氣，教育同仁們在一起就一堂課進行研讀，各抒己見，專家評述，解決了很多在教學中難以解決的問題，貼近老師們的教學實際。
教學設計中的環(huán)節(jié)、內容是為了孩子們的發(fā)展，還是為了課堂的呈現(xiàn)效果，靜下心來想一想，覺得我們不免有些自私，很多方面并沒有從孩子的角度出發(fā)。以后的教學中，我想慢下來，陪著孩子們，靜等花開……
董金榮老師說：看到肖老師、陳老師、王老師，我突然發(fā)現(xiàn)在這個世界上，還有這么一些人，為了最初的夢想，為了孩子的未來，一直真心地搞研究，不管別人怎么認為，他們一直在努力，為他們的精神點贊和感動。
自己要告訴自己，認真度過自己的每一天，每一節(jié)課，做一名真正意義的美術老師。
楊曉林老師說：通過這次培訓，深感自己知識的短缺以及眼光的局限性。肖老師強調，立足于課標與教材，又不能被教材束縛。這就需要我們更深度透徹地研究課標和教材，只有這樣，才能跳出教材的束縛。
做一個美術老師是幸福的。想讓孩子們從美術學習中得到快樂，想讓孩子們因為學習美術而更加懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，更想讓孩子們因為學習美術而更加熱愛美好的生活。
夏志強老師說：記得以前培訓的時候，校領導和我們常說的一句話就是：培訓就是對老師們最好的福利。我一直覺得非常有道理，這次培訓給我的感覺和以前的培訓完全不同，讓我轉變非常大，也使我受益匪淺。
在活動中，再次看到了王志武老師那熟悉的臉龐和可親的笑容。陳麗輝老師才女的氣質，肖鋼老師儒雅的舉止，以及各位老師的發(fā)言都深深的吸引了我。與他們比，我需要學習的太多太多。提一個小小的愿望吧！希望以后能夠多組織一些類似的教研活動，多組織一些觀摩課，希望能多有機會接觸優(yōu)師、名師，接觸更多的優(yōu)秀課堂。
張學蘭老師說：這次培訓，很榮幸地邀請到了省教科院的肖鋼老師和濰坊市教科院陳麗輝老師，通過兩位老師的生動講解，讓我受益匪淺。陳老師出示了自己講的一節(jié)課，讓我很受啟發(fā)，從中可以看出是陳老師用心去教學，正如她在報告中所說：守住常識與良知，做真實的美術教育。
袁瑩老師說：“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”，一首泰戈爾的《生如夏花》，在美女專家陳麗輝老師的深情誦讀下，拉開了我們?yōu)槠趦商斓膶W習帷幕。詩意的陳老師《守住良知與常識，做真實的美術教育》的精彩報告，加之她的課例《詩情畫意——荷》，“偶遇的你，淡淡的香”，讓我感知了做一位有思想的美術教師的重要性。
19日上午，省教科院肖鋼老師的《教學中的探索精神》的報告，我收獲了很多。他出示的優(yōu)秀課例——《看畫展》，引起了我對課堂的深刻反思，課堂精心設計，環(huán)環(huán)相扣，不僅使學生陶醉，也使我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。
兩個下午的教材研讀，很接地氣。1至9年級分成9個年級組，武英芳老師和王艷麗老師分別作為小學、初中的主持人，展開了一場別開生面的精彩的教材研讀活動。老師們認真準備，熱烈討論，積極發(fā)言，加之三位專家的解讀，氣氛空前高漲，以致得到了肖鋼老師的高度贊賞，得到實惠更多的還是我們老師自己。
王曉唐老師說：為期兩天的暑期培訓，收獲頗多，感受頗深。
皮亞杰認為兒童發(fā)展成長是有規(guī)律的。作為教師，我們應該知道所教的學生處在什么階段，注意學情分析，根據(jù)孩子的年齡、認知特征來設計教學。德育不是道德說教，培養(yǎng)孩子熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的精神，敢于表達，美術課上讓學生得到了鍛煉，這就是學科德育。認真看教材與教師用書的老師只是一個好老師，在此基礎上再創(chuàng)造的老師才是優(yōu)秀的老師……
在以后的美術教學中，我可能還會遇到很多這樣那樣的問題，但，只要去學習，去鉆研，相信一切問題都會迎刃而解。
李艷麗老師說：兩天學習，感觸頗多，聽了陳麗輝老師和肖鋼老師的講座，猶如洗滌了一遍心靈，陳老師的舉止言談給我留下了深刻的印象，細細品味，余香裊裊；專家肖老師的細微之處深深打動了我，當在給老師們播放視頻的時候，肖老師怕?lián)踝±蠋焸兊囊暰€，寧肯蹲下來去操作鍵盤，我看在眼里，記在心里，讓我反思，促我奮發(fā)。
通過專家老師的指導，使我進一步明確，作為一名教師應該如何履行好自己的神圣職責，使我深深的懂得，自己的言行舉止，對于學生的成長，有著多深遠的影響。
王艷麗老師說：從教十年來，點滴的成長與成績，都得益于各種規(guī)格、各種級別的培訓與學習。我是培訓的受益者，所以我從不排斥，而且很喜愛，這是肺腑之言。這次難得的三級教研，是針對教材的精準研讀，是答疑解惑難得的機會。
前期王志武老師已經帶領大家做了很多工作，這次深入的研討、總結，會讓老師們對課堂、對教材，有更深刻的認識。兩天的教研、學習，帶給我很多啟發(fā)與思考。以前在教學教研中努力，那似乎是為了榮譽而戰(zhàn)。今天，我知道自己有多狹隘，我仿佛重新找到了目標，要做一個真正能帶給學生東西的美術老師，成為真正的老師，像青島二中的屠曉蓓老師一樣，能帶給學生思考，觸動學生靈魂，讓知識豐富自己，也成就他人。陳麗輝老師分享給我們的一句話，我很受觸動“一個渴望成長的有教育情懷的老師，會走的更遠”。
我要努力，不斷成長，真正成為一個有教育情懷的師者。
楊姍姍老師說：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，每次的學習我都會有很大的收獲，自己的思想又開擴了一些。對于一線教學的美術老師來說，教學就是一個良心買賣。參教這么多年來，聽得最多的一句話就是“美術好孬的教教就行，上課的時候擺上個掃帚讓他們（學生）畫。”這是他們不懂美術，才會說出這樣的話。有時學生不帶材料、調皮搗蛋、不交作業(yè)時，我也會想：“我這么認真干嘛？”可是，一走上講臺，看到一雙雙望向我的眼睛，我真的不忍心糊弄他們，總想教給他們些東西。課后我也經常反思，學生為什么會出現(xiàn)這些問題，我真心的教他們，他們?yōu)槭裁从袝r不想學？根本原因是他們不感興趣。
在看魏瑞江老師的視頻時，看到他那輕松、簡單、快樂的課堂。當看到魏老師與小女孩的交流，因理解小女孩，向她鞠躬道歉，小女孩那激動的表現(xiàn)時，我也跟著流下了感動的眼淚。魏老師的這幾句話，在小女孩的心中種下了積極樂觀向上的種子，會伴隨她的一生。從魏老師的課中我找到了答案，一堂好的美術課，能引起學生興趣的課，不在于多么繁瑣，也不用多么花哨。一只粉筆，幾句話也能上得多姿多彩。當然想上出簡單（課堂形式）而豐富（課堂內容）的課，需要老師有較高的素質，這就要求我們在平時不斷提高自身素養(yǎng)，才能應對課堂中出現(xiàn)的各種情況。在今后的教學中，我要像陳麗輝老師說的那樣“守住常識與良知，做真實的美術教育?！?
李華老師說：通過這兩天的研修學習，能夠聆聽頂級專家的講座，我感覺很榮幸。專家們講的通俗易懂，深入淺出，讓所有人聽的心領神會，津津有味。
這次研修讓我體會更深的是老師們的積極發(fā)言，讓我的心靈受到了震撼。我發(fā)現(xiàn)老師們都很有自己的見解，同時，我也發(fā)現(xiàn)自己很空，沒有什么文化底蘊，所以在研修中我一直懷著一種忐忑和自卑的心理。忐忑的是，我很想說出自己的看法，但是又害怕說錯了，暴露自己沒思想沒深度。自卑的是，讀書少，專業(yè)也基本上放棄了，沒有什么能拿得出手。這次研修時間雖然短暫，但是真的深入我的內心，引發(fā)我的反思：是時候充實自己了。
這是這次研修我最深的體會，沒有什么長篇大論，也沒有什么華麗的語言，但都是我最想說的，也是我最真實的感受，希望王老師不要笑話我。
特別想對李華老師說的話：你很棒！比如，你的課堂教學進步很大，很精彩，要不然也不會在能手評選中名列前茅！沒有人會笑話你，笑話你的只有你自己。下一次教研活動，希望看到你第一個站起來發(fā)言，加油?。愕耐录媾笥? 王志武）
主持人武英芳老師，閨英闈秀，言芳行潔??
主持人王艷麗老師， 驚鴻艷影，軟談麗語??
才子張曉坤，曉以大義，扭轉乾坤??
畫家崔少華，立少觀多，風華正茂??
攝影家崔玉生，抱玉握珠，觸手生春??