為探討“雙減”背景下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微專題復(fù)習(xí)，提高課堂育人功能，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，2021年12月28日大田縣初中數(shù)學(xué)朱成燈名師工作室到銘棟中學(xué)開(kāi)展送培送教活動(dòng)，工作室全體成員、銘棟中學(xué)的數(shù)學(xué)老師參加本次活動(dòng)。 活動(dòng)分同課異構(gòu)、評(píng)課議課、講座三個(gè)環(huán)節(jié)。 文江中學(xué)張皇津、梅山中學(xué)鄭興盛兩位老師的《三角形中有關(guān)角的計(jì)算》精彩紛呈。張老師課堂結(jié)構(gòu)精巧，立足基礎(chǔ)，由淺入深，層層遞進(jìn)，活用思維導(dǎo)圖，一題一變一反思，滲透轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，取得良好的教學(xué)效果。鄭老師準(zhǔn)備充分，分析透徹，引申到位，注重建模，課堂氣氛活躍，較好完成教學(xué)內(nèi)容。 梅山中學(xué)張英圳、銘棟中學(xué)郭有壽兩位老師的《拋物線中與系數(shù) a，b，c 有關(guān)的問(wèn)題》同樣精彩。張老師選題精典，層次感強(qiáng)。立足學(xué)情，留足時(shí)間讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，關(guān)注知識(shí)的生長(zhǎng)。郭老師類型歸納準(zhǔn)確，題目設(shè)置層次分明，緊扣函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖，一題多變，關(guān)注解題方法的提煉，數(shù)學(xué)思想滲透潤(rùn)物無(wú)聲，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)。兩位老師均取得良好的教學(xué)效果。 在評(píng)課議課活動(dòng)中，授課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)n堂思路，品教學(xué)得失。參會(huì)教師各抒己見(jiàn)，暢所欲言，就教與學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出不足，互促共進(jìn)。這樣的思維碰撞、智慧交流讓各位教師多角度審視課堂，更深刻地理解課堂、把握課堂，提升課堂教學(xué)的效果。 工作室領(lǐng)銜人、梅山中學(xué)朱成燈校長(zhǎng)做《初中數(shù)學(xué)試題編制案例分析》講座。從目前初中數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題談起，以具體案例介紹試題編制的技巧：要緊扣學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，要結(jié)合自己對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，要注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的達(dá)成，要關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、反思，讓每一位學(xué)生真正從數(shù)學(xué)這一科受益，多一份發(fā)展。 一個(gè)人走路會(huì)走得很快，<br>一群人走路會(huì)走得很遠(yuǎn)。<br>師指一條路，燭照萬(wàn)里程。<br>一群擁有共同愿景的人同行，<br>前進(jìn)的路絕不孤單。<br>共建共享、相伴成長(zhǎng)。<br>