“初中語文整本書閱讀指導策略研究”區(qū)級課題開題儀式

方玉有棱

2021年12月28日下午，梅江區(qū)芹洋學校學校綜合1號樓三樓會議室，隆重舉行區(qū)級課題“初中語文整本書閱讀指導策略研究”開題儀式。 　　本次開題儀式活動由課題主要負責人房金鈺老師主持?；顒犹匮埩藯顦逍ｉL及曹增泉副校長為評議專家，課題組全體成員參加了開題儀式活動。 課題第二主持人林玉琴老師宣讀課題研究開題報告。 閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，是語文教學的核心內(nèi)容。而整本書閱讀教學指導作為一種新的閱讀教學形態(tài)被人們?nèi)找骊P(guān)注。開展整本書閱讀教學對學生的成長與發(fā)展有著重要的意義。 首先，閱讀整本書有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的語言能力，鍛煉學生的邏輯思維,并能在閱讀過程中獲得和豐富生活情感的體驗；其次，整本書閱讀有利于學生將語文課上所學的知識與技能運用于整本書閱讀中，起到學以致用，溫故知新的效果；最后，在閱讀整本書的過程中，不但可以通過閱讀提升自我，充實自我，而且還能與教師、同學交換彼此的閱讀感受，增進彼此之間的情感交流。 負責人對課題研究工作做了明確分工，希望全體成員都明確自己的工作職責，做到各司其職又通力合作，保證全面完成研究任務(wù)，并把研究成果有效輻射到實際教學中，讓整本書閱讀指導策略真正在教學中起到重要作用。 最后，評議專家楊樺校長、曹增泉副校長均肯定了開展本次課題研究的積極意義，并希望全體成員積極認真落實工作，依照報告所作計劃，按時按質(zhì)按量完成研究任務(wù)。 整本書閱讀，是不同于一篇文章、一個片段的閱讀，既要關(guān)注學生的個性體驗，又要通過細節(jié)的挖掘，牽一發(fā)動全身，促使學生對整本書的理解。 策略是實施整個過程的思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。是為實現(xiàn)某一目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理的組織過程，選擇具體的方法和材料等。本課題嘗試運用多種策略開展整本書的閱讀，讓書豐厚，使書鮮活。希望研究能達到預期效果。