楊春湖實(shí)驗(yàn)幼兒園2021年教師“同伴互助、同課異構(gòu)”展示活動(dòng)

楊春湖畔幼兒園程老師

同課異構(gòu) “同課異構(gòu)”是幼兒園園本教研方式之一,它能更好的彰顯幼兒教師的主體性和創(chuàng)造性,尊重幼兒的個(gè)性,強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),在相互比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒園教育教學(xué)水平。 　　成長(zhǎng)為更好的自己 為了更好地落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，有效提升幼兒園教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高教師教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，楊春湖實(shí)驗(yàn)幼兒園于2021年12月13日—21日開展了為期兩周的“同課異構(gòu)”教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，為園內(nèi)教師創(chuàng)造一個(gè)相互交流、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師們搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉提高的平臺(tái)。 第一環(huán)節(jié) 集體選課 　　本次活動(dòng)以科學(xué)、藝術(shù)(美術(shù)、音樂(lè))、健康（體育），三大領(lǐng)域?yàn)橹?，分別設(shè)置各年齡段中心目標(biāo)，展開“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我園一線教師全部參加，并分小、中、大三個(gè)年齡教學(xué)組進(jìn)行集體選課。 最后結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)、活動(dòng)可操作性等方面，選出教學(xué)活動(dòng)。 第二環(huán)節(jié) 備課研課 　　古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童的發(fā)展施加影響力的活動(dòng)，因此，活動(dòng)前的備課尤為重要。 第三環(huán)節(jié) 活動(dòng)展示 　　下面請(qǐng)一起來(lái)欣賞一下我們老師和小朋友們的風(fēng)采吧！ 　　小班組教師們根據(jù)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展需求，針對(duì)同一節(jié)活動(dòng)，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 小班組健康《保護(hù)牙齒》 了解蟲牙對(duì)身體的害處，懂得養(yǎng)成早晚刷牙的重要性，保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。學(xué)習(xí)使用正確的方法刷牙。 音樂(lè)《庫(kù)企企》 為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，老師們?cè)O(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè)，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。 　　中班組教師們從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，各有特色。 中班組美術(shù)《暖暖的地毯》 初步了解冷暖色的不同，能用撕紙、線條、涂色的多種方式來(lái)表現(xiàn)暖暖的地毯。 科學(xué)《有趣的排序》 幼兒通過(guò)觀察、比較、判斷、推理，嘗試自主按規(guī)律排序；感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 大班組體育《花樣玩球》 “花樣玩球”活動(dòng)的開展，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，展現(xiàn)了孩子們不怕困難的積極態(tài)度，而且從中感受到合作、團(tuán)隊(duì)的力量。 多一點(diǎn)創(chuàng)意、多一份趣味，讓幼兒園生活處處綻放著無(wú)限的驚喜。 　　“教無(wú)定法，貴在得法”。本次活動(dòng)中同年級(jí)組教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容“同中求異，異中求同”，結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，都體現(xiàn)出各自的風(fēng)格。 科學(xué)《小兔找家》 活動(dòng)中，孩子們能掌握按簡(jiǎn)單規(guī)律排序，部分幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，相信孩子們能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)以致用。 　　孩子們?cè)诨?dòng)中收獲成功，在快樂(lè)中收獲本領(lǐng)。“同課異構(gòu)”也讓執(zhí)教老師從中獲得了豐富的個(gè)人體驗(yàn)，也讓觀摩的教師在觀察、分析、比較的過(guò)程中得到了發(fā)展。 第四環(huán)節(jié) 自評(píng)互評(píng) 　　首先圍繞目標(biāo)的達(dá)成及活動(dòng)的開展情況進(jìn)行自評(píng)；然后針對(duì)每位教師的活動(dòng)表現(xiàn)，參與聽課的教師圍繞目標(biāo)、過(guò)程，互動(dòng)等方面進(jìn)行他評(píng)、互評(píng)，深入進(jìn)行探討與交流。通過(guò)這種自評(píng)與他評(píng)的形式，讓老師了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，最大程度的激發(fā)了教師們的創(chuàng)意才能，讓孩子們成為最大的受益者。 　　本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓老師們深切的感受到，在很多有關(guān)“同”的要求下，凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力，提升了教師的活動(dòng)組織能力和反思能力，解決了教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái)，使幼兒園教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。