課題論證啟思路奮楫篤行譜新篇

蹊言

隆冬時節(jié)，初春悄然。為進(jìn)一步推進(jìn)全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020 年度教育部重點(diǎn)課題《小學(xué)生語文閱讀能力分階評價(jià)的研究》深入開展，并就階段性研究成果進(jìn)行科學(xué)性論證，2021 年 12 月 29 日（周三）舉行了2020 年度研究成果“小學(xué)生語文閱讀能力分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系”論證大會，安丘市青云山小學(xué)子課題組的老師們在線下準(zhǔn)時參與了大會。 會議邀請了北師大伍新春教授和山東省教科院小語教研員李家棟老師做指導(dǎo)報(bào)告。我校課題組成員認(rèn)真聽取、記錄了課題論證內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)專家精準(zhǔn)而智慧的講解不僅讓課題組成員對課題有了更為全面的了解和更加清晰的規(guī)劃，也讓在場的每一位課題組成員受益匪淺。  會議分四項(xiàng)內(nèi)容1. 整本書閱讀教學(xué)公開課；3. 子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究成果展示；3. 閱讀能力分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系解讀；4. 專家論證和點(diǎn)評指導(dǎo)。 　　會議第一階段展示了二年級《小鯉魚跳龍門》整體書閱讀學(xué)習(xí)。通過看封面猜內(nèi)容、畫圖梳理情節(jié)、利用流程圖講故事、小組合作表演等閱讀策略，讓孩子們學(xué)有所獲，也為整本書閱讀教學(xué)指引了方向。 　　會議第二階段首先由王尤敏院長作了大會致辭，并對下步工作提出了熱切的希望。 　　接著，由課題組核心成員王麗杰主任從指標(biāo)框架和分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個大的方面對《小學(xué)生語文閱讀能力分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系》進(jìn)行了解讀。王主任又從國家政策導(dǎo)向、課標(biāo)教材要求、一線教師需求、區(qū)域均衡需要四方面對研制標(biāo)準(zhǔn)體系的意義進(jìn)行了說明。然后，王麗杰主任從認(rèn)讀、理解、積累、綜合四方面對指標(biāo)框架進(jìn)行講解。通過認(rèn)真聆聽，課題組成員對閱讀能力分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系有了更深刻地認(rèn)識和思考。 　　然后，濰坊學(xué)院曲振國教授對小學(xué)語文閱讀能力分階評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了說明。曲教授認(rèn)為，語文閱讀是提高基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。對于語文閱讀評價(jià)，明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，國內(nèi)相關(guān)研究中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性和深入性。曲教授還從“實(shí)現(xiàn)了小學(xué)六年級語文閱讀能力評價(jià)的連續(xù)性和覆蓋性”、“兼顧閱讀能力評價(jià)與教學(xué)同步應(yīng)用”、“淡化等級評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)促進(jìn)”、“有利于構(gòu)建共享性的閱讀評價(jià)資源庫和線上評測體系”四方面對本設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行了論述。子課題組成員對課題評價(jià)體系有了更深刻的理解。 　　會議第三階段由專家做線上點(diǎn)評指導(dǎo)。首先是兒童閱讀學(xué)習(xí)領(lǐng)域的權(quán)威專家——北京師范大學(xué)伍新春教授。伍教授對閱讀評價(jià)體系進(jìn)行了論證指導(dǎo)。之后省教育科學(xué)研究院李家棟老師做點(diǎn)評報(bào)告，為課題研究的深入推進(jìn)提出了指導(dǎo)性的意見和建議。青島市市北區(qū)小學(xué)等三所學(xué)校的優(yōu)秀老師分別代表他們的學(xué)校作了成果展示性發(fā)言。菏澤市定陶區(qū)代表王紅秋老師作了“興趣為本服務(wù)教材評價(jià)為綱”的研究報(bào)告。濰坊市高新金馬公學(xué)的張敏老師作了主題為“強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系”的研究報(bào)告。 　　會議最后，分別由青島市教科院崔志鋼主任、濰坊市高新區(qū)教科院楊淑平院長、濰坊市教科院薛炳群主任和王志全主任作了總結(jié)發(fā)言。論證大會圓滿結(jié)束。 　　課題論證啟思路，奮楫篤行譜新篇。通過本次培訓(xùn)，我校子課題組成員頗受啟發(fā)，既明確了閱讀能力分階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系論證，也明確了總課題帶領(lǐng)下的子課題研究方向，提高了子課題組的研究效率。相信我校課題組一定會以此次會議為契機(jī)研究出價(jià)值意義更高的閱讀能力評價(jià)成果。