讓每一個孩子有更多機會成長 ——2021年總結

寒

2021年最后一天，當我和同事送走闖了禍的學生和她的家長的時候，夜幕已經(jīng)籠罩了校園。互道珍重后，我們不禁感慨：從年頭到年尾，起早貪黑，究竟圖個啥呀？ 這一年我曾不止一次地在各種場合夸耀我們的搖號的學生確實跟以往擇優(yōu)錄取的不一樣，他們更單純、更真誠、更親近老師。雖然他們的成績良莠不齊，他們的習慣養(yǎng)成確實不夠好，他們有許許多多讓你啼笑皆非的錯誤想法和做法，可是我更愿意相信，搖號招生更能體現(xiàn)教育公平，才更接近教育本來的樣子。陶行知先生說，教育是無名無利且無尊榮之事，教育者的機會有四種（一）有可教之人；（二）可教者而未能完全教；（三）可教者而未能平均教；（四）已受教而未能教好。當學校把第一屆搖號的學生交到我手里時，我感到的是一種沉甸甸的使命感，也許這就是先生所說的教育者的機會和責任吧。 這一年，我們的學生表現(xiàn)還是令人滿意的。我們每天清晨6點多就起床，在朝霞下跑操，迎接初升的太陽；在黃昏的操場上競技，揮灑少年的汗水。課堂上，常有奇思妙想的發(fā)言讓我們驚喜，晚自習也總是秩序井然，鴉雀無聲。這一年，學生們的臉上洋溢著自信而青春的笑容，他們變得更成熟，更有想法；偶爾他們會到辦公室陪老師“喝茶”，他們的“枝丫”會被老師“無情”地修剪，他們也會流下或難過或傷心或后悔或委屈的淚水，卻都在努力地朝我們所希望的樣子成長。我喜歡看他們在課堂上的專注的神情，他們挺拔的坐姿、端正的肩膀、聚精會神的眼睛總能讓我由衷地欣慰；我喜歡看他們在球場上撒歡，他們奔跑時矯健的身姿、充滿力量腳步、飛揚在臉上的汗水總能讓我看到他們身上迸發(fā)的無限活力；我喜歡他們在校慶的舞臺上表演的樣子，他們還沒褪去童真的嗓音和臉上綻放的如花的笑靨，讓我感慨青春真好；我喜歡各班的元旦聯(lián)歡會和美食節(jié)的氣氛，沒有嚴肅的師生關系，沒有了課堂上的拘謹，有的只是同學之間師生之間肆意的交流和分享；我喜歡收他們送給老師的各式禮物，有制作精巧創(chuàng)意十足的卡片，有就地取材巧手編制的手工花，有他們精心挑選的他們覺得實用的如本子和筆之類的小禮物，有時是一個棒棒糖，有時是用一張小紙片寫的幾句祝福的話。他們用這些來表達對老師的喜歡和感謝，看到老師滿心歡喜地收下時，他們臉上的驕傲和滿足的神態(tài)最讓人開心；還有我還喜歡看他們在犯錯誤的時候被老師批評教育甚至被罰的樣子：教鞭高高地舉起輕輕地落下的結果是師生都笑了，老師臉上沒有了怒氣，學生也體會到了老師用心良苦的愛；男生們最喜歡選擇的懲罰方式是做俯臥撐和深蹲，老師們戲稱的體能訓練讓他們在心服口服地接受懲罰后還能有滿滿的成就感，甚至還立志要考二中體育班；每次犯了錯誤寫過程、每次批評后寫反思，不明白自己錯在哪里就學習抄寫最新版的中學生守則40條，這種懲罰過程最煎熬但最管用，寫不出作文的小子，如今寫起反思來洋洋灑灑1000字已不在話下……我還喜歡他們有事沒事就來辦公室“打溜”，他們就一道題爭執(zhí)不下時，就成群結隊來辦公室找老師幫忙“裁決”；他們看到各種不良行為時就會接二連三來辦公室“舉報”；他們會來辦公室找老師背書，就為了老師能親自在他的書上簽上一個紅紅的“背”，為了老師在課堂上表揚他有進步時同學們投來的羨慕的眼神；他們下課后放學喜歡呆在辦公室，看老師忙碌，看同學受批評，看有沒有機會可以幫忙，或者找自己喜歡的老師聊聊天。總之，這一年雖然忙忙碌碌，有時也被他們攪得焦頭爛額，有時會被他們氣到怒火中燒，但更多的時候還是滿眼的喜愛，滿心的歡喜，滿滿的幸福。 這一年我也曾在各種不同的場合夸獎我們的教師團隊。我們有一個團結上進有愛心的團隊，無論是班主任還是科任老師都能認真負責，愛生如子。語文吳老師循循善誘，善解人意，總能讓學生如沐春風；英語劉老師開朗活潑能和學生打成一片，又能讓他們愛之敬之；江老師挺著個大肚子還不忘葉老師休假時的囑咐，硬是把三班的英語從倒數(shù)第一抓到了第一；林老師面對不愛學英語的孩子憂心忡忡；還有經(jīng)常從家里帶各種好吃好玩的東西變著法子給學生做各種生物實驗的徐老師；有天天手持教鞭追著學生討作業(yè)的可愛的歷史孟老師；有不辭勞苦、認真負責，課堂精彩紛呈的物理曾老師；有多才多藝，繪畫手工書法皆通的美術袁老師；把音樂當“主課”上的李老師指導了三個班的合唱，在校慶舞臺上表現(xiàn)出色；體育老師張老師因為高超的球藝成了孩子們的偶像，還有兩位物理代課老師答疑解惑，認真細致；還有被搗蛋的學生氣哭還堅持嚴格的電腦張老師……當然，最值得大書特書的是我們有一個無所不能、無堅不摧、無私奉獻的班主任團隊——“鐵娘子軍團”。一班陳老師，資深班主任，數(shù)學老師，做事以雷厲風行著稱。家里有得病的母親需要照顧，常是騎著小電驢家里、菜市、學校幾頭跑，卻還能堅持找學生聊天談心；二班谷老師，常把二胎寶寶交給先生帶，卻把班里的學生當成自己的孩子帶，他家先生還戲稱要給她搬張床到辦公室，她卻仍然早出晚歸；三班丘老師，政治高級教師，共產(chǎn)黨員。她是一位有教育理想和教育情懷的優(yōu)秀的教師。從來不會因為已經(jīng)是高級教師而推卻班主任，也從不會因為怕麻煩而對工作放松半分。她還高風亮節(jié)，收下從梅花轉學過來的問題生。她說她想盡自己所能去教育每一個學生，讓將來的社會少一個壞人，多一個好人。四班的楊老師，是我見過的最好學最會動腦筋成長最快的年輕老師（沒有之一且不接受反駁）。她不放過任何一個讓自己成長的機會，她會仔細觀察老教師的工作方式，聆聽他們教育學生的全過程，甚至還會做筆記，問問題。幾年下來她已越來越成熟。 有這么一群優(yōu)秀的同事跟我一起同行，我是多么幸福。我以前習慣于單槍匹馬去奮斗，有時不免會彷徨。有了這一群志同道合的人同行，我不再覺得自己的教育理想是那么“烏托邦”了。因為一個人可以走得很快，但一群人就可以走得很遠。 理想很豐滿，現(xiàn)實其實真的很骨感。這一年，我有多躊躇滿志就有多心酸和無奈，有多少自豪感和成就感就有多少苦不堪言。 搖號的學生跟我們之前的優(yōu)質生不可同語，也跟我們C類學校的高中生沒有可比性。畢竟高中生還是經(jīng)過中考選拔過的，是會淘汰一部分成績差、表現(xiàn)差、習慣差的學生的。而正是這部分將來上不了高中學生弄得我們焦頭爛額。他們因為家庭教育、個人成長經(jīng)歷、生活的環(huán)境等各種原因導致了學習基礎、學習習慣、學習能力都比不上其他同學，他們從很小的時候起就開始不愛學習，專愛搞各種事情。他們玩游戲通宵達旦，白天到學校睡覺；他們談戀愛，和外校乃至社會人員交往；他們好喝懶做，心胸狹隘，為一點小事鬧矛盾，甚至打群架；他們搗亂課堂，不服管教；他們有家長護著，不肯接受老師的批評教育；他們個性叛逆，動不動鬧離家出走…… 各種各樣的問題層出不窮。辦公室永遠是人滿為患——各位班主任在苦口婆心地教育犯錯誤的學生；走廊上從來都不寂寞——各科任老師在抓他們寫作業(yè)；下午經(jīng)常不會正點下班——上班時間處理不完的事就只能用下班時間來補；辦公室的電話利用率非常高——學生自己打電話給家長匯報錯誤，經(jīng)常要排隊。就這樣，我們每天工作十幾個小時還覺得時間不夠用，每天回到家已經(jīng)筋疲力盡還不一定能得到家人的理解。 這一年，為了探尋學生各種問題的根源，找到更好的解決途徑，我們鐵娘子軍團還堅持不懈地進行家訪。一學期來，我們利用晚上和周末的時間，共進行了20次家訪，走訪了坪石鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村共70開戶家庭。有的是為了調查情況，有的是為了個別輔導，有的是為了指導家庭教育，經(jīng)過這一輪大家訪，我們覺得效果還是挺好的，多數(shù)學生學習態(tài)度和學習成績有明顯進步。而且因為有了看得見的效果，鐵娘子們家訪的興致更高了，我們也都在學生的成長感受到了身為教師的意義和價值所在。 日子就這么一天天充實地過去，時間仿佛過得特別快。馬上就跨年了，我想跟我的同事們說一聲：感謝你們，在你們身上我看到了許許多多閃光的東西，是這些光指引著我，提醒我要不愧一個老教師、一個共產(chǎn)黨員的稱號，我只有變得越來越好才配跟你們這么優(yōu)秀的同志共事。我還想說，這一年，大家辛苦了！因為能力有限，跟我共事只有辛苦，沒有好處。你們舍小家為學生，犧牲這么多休息時間為了學生的成長究竟是為了啥？這么辛苦究竟值不值？ 我想到了一個《砌墻》的故事：3個工人砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?。俊?A沒好氣地說：“沒看見嗎，砌墻?！盉抬頭笑了笑說：“我們在蓋一幢高樓。 C邊干邊哼著歌曲，他的笑容燦爛開心：“我們在建設一個新城市?！?lt;/p> 他們干的都是最繁重的活——搬磚，可為什么會有不同的答案和心情呢？ 我想是他們心中裝的目標不一樣，所以格局就不一樣。把搬磚當成養(yǎng)家糊口的工作，所以看到的是繁重和累，有的是委屈和不甘；把搬磚當成是實現(xiàn)自己人生理想的人，他們看到的是自己的能力和對工作的成果的期待，他是充滿希望的；而把搬磚和城市的將來聯(lián)系起來，他心里裝的是城市，裝的是美好，這是一種情懷。 為了理想的教育，為了教育的理想，為了每一個學生都能有更多的機會成長，你說是值還是不值？