<p class="ql-block">落實“雙減”有成效 </p><p class="ql-block">家校聯(lián)合想妙招</p><p class="ql-block">動手動口又動腦</p><p class="ql-block">綜合能力有提高</p> 為深入貫徹落實中共中央關于教育評價改革和“雙減”工作的部署要求，全面落實“五項管理”和“雙減”政策，進一步減輕學生作業(yè)負擔，滿足學生成長的多樣化需求，切實降低學生考試壓力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康快樂成長，朝陽市雙塔區(qū)燕都小學落實教育部《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，一、二年級不進行紙筆考試?；趯W生的終身發(fā)展考慮，強化學生綜合能力，以評價促進發(fā)展，本學期末，我校組織一、二年級教師召開兩次考前會議認真研討制定了《一、二年級期末測評方案》，利用12月23、24、27、28、29日五天時間，組織開展了一、二年級學生的非紙筆綜合能力測試，對學生綜合運用所學知識解決問題、完成任務的過程觀察，進行了綜合性測評。 一、測試目的<div> 1、通過無紙化測試，重在考查低年級學生學科素養(yǎng)，促進老師與家長更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉向關注他們核心素養(yǎng)。</div><div> 2、通過無紙化測試，考查低年級學生對學科基礎知識、基本技能的掌握與學習習慣、態(tài)度、能力的養(yǎng)成。</div><div> 3、通過創(chuàng)新變革考核形式、評價方案，激發(fā)低年級學生的學習興趣，在考核、評價中提高、發(fā)展，體會學有所獲的成就感。</div> <p class="ql-block"> 二、成立測評領導機構和測評團隊</p><p class="ql-block"> 學校成立了以校長王樹申為組長，鄧艷華、王秀敏、張麗娜、董海艷、陳麗娜為成員的測評領導機構。同時成立了李紅、白雪等20名教師組成的測評團隊。</p><p class="ql-block"> 三、測評內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 一年級數(shù)學：物品分類、位置順序、認識時間、計算。</p><p class="ql-block"> 一年級語文：識字、寫字、課內(nèi)閱讀、課外閱讀及背誦積累、口語交際。</p><p class="ql-block"> 二年級數(shù)學：測量、人民幣的認識、除法、倍、計算。</p><p class="ql-block"> 二年級語文：識字、寫字、查字典、課內(nèi)閱讀、課外閱讀與積累、口語交際、快樂讀書。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)教學內(nèi)容和學科特點，設置了不同關卡，讓學生在玩中學、玩中測。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 四、評價標準</p><p class="ql-block"> 結合學生年齡特點,全面考慮學生綜合素質(zhì)的構成，體現(xiàn)了知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，促進了學生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，不僅關注結果，還更關注學生成長發(fā)展的過程。</p><p class="ql-block"> 1、發(fā)展性原則。堅持以學生的發(fā)展為本，立足學生，促進發(fā)展。評價內(nèi)容全面，評價方式多樣，充分考慮學生的個性差異和發(fā)展需要。</p><p class="ql-block"> 2、評價內(nèi)容的多維化原則。從學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。</p><p class="ql-block"> 3、評價方式的多樣化原則。一對一問答檢測與實踐展示相結合，形成性評價與終結性評價相結合，更加重視過程評價。</p><p class="ql-block"> 4、客觀性原則。關注學生表現(xiàn)，對學生的評價做到客觀、公正、具體、實事求是。</p> <p class="ql-block"> 遵循“讓考試輕松起來”的思路，探索樂教樂學，改革了一、二年級的考試方式，變“考試”為“學科實踐活動”，開展了一二年級的階段學情評價嘗試，將語文、數(shù)學學科知識設計成“積累小達人”“讀書小標兵”“識字小能手”“交際小明星”；“計算小能手”、“小小售貨員、“整理小達人”、“時間小主人”等花樣游戲，讓學生在解決實際問題中復習鞏固并檢測；并嘗試學科專題化評價改革，如語文字詞、閱讀、口語表達等模塊專題化，寓教于樂，在輕松愉悅的形式中，掌握知識與技能，提升綜合能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 12月23日，一、二年級組的全體師生們在經(jīng)歷了一次又一次的討論與推敲，一次又一次的的推翻與重來之后，終于迎來了又一次大膽地嘗試，孩子們告別了枯燥的試卷，以別開生面的形式真正從樂學善用、學以致用的角度，全面細致地驗收學生們近期的學習成果，不再是嚴肅冰冷的考場，不再是沉默壓抑的安靜，取而代之的是輕松愉悅又充滿挑戰(zhàn)的游戲樂園。 開始測試啦！孩子們異常興奮，這是他們期盼已久的趣味測評?？?，我們的考官多耐心，我們的孩子多認真。學生們在考場內(nèi)有序等候，通過口頭表達和動手操作的方式完成測試，教師與學生一對一進行考評。所有學生對這樣形式特別、內(nèi)容新穎的考試，都表現(xiàn)得既緊張又興奮。 <p class="ql-block"> 測試時“識字小能手”、“查字典小擂臺”、“讀書小標兵”、“積累小達人”、“交際小明星”各個環(huán)節(jié)激發(fā)了同學們的斗志，他們各個精神飽滿，口吐蓮花，妙趣橫生！</p><p class="ql-block"> </p> 孩子們聲情并茂的根據(jù)豐富多彩的圖片說出富有童真的句子，令在場的老師贊嘆不已！胸有成竹的課文背誦，朗朗上口，充分體現(xiàn)了孩子們豐厚的古詩詞積累。 “ 小小售貨員 ”、“測量專家”、“時間小主人”讓小同學們聚精會神起來，專注拼擺、認真測量，操控時間毫不含糊。小同學們看著自己的成果，興奮不已。 <p class="ql-block"> 識別鐘表培養(yǎng)了孩子們把數(shù)學知識運用到生活中的好習慣，“賣糖果”也極大提高了學生思維的靈活性和敏捷性，讓孩子們在數(shù)學王國中充分體會數(shù)學的無窮樂趣。</p> 讓學生在真實的情境中中，通過想一想、辨一辨、讀一讀、擺一擺、說一說等多種方式，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的展示與評價，使學生體驗到學習的樂趣與成功！ <p class="ql-block"> 看，小同學們各個智慧勇敢，所向披靡，通關成功啦！他們手持綜合測評奪星闖關卡，歡呼著，蹦跳著，匯成了一支歡快的交響曲。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 整個活動充滿了新鮮感，孩子們更是信心十足去參加各項闖關游戲，當自己得到小星星時，小臉上洋溢著開心的笑容，立馬又進入下一個關卡。孩子們在一次次闖關中運用學科知識，解決遇到的每一個困難，懂得生活中處處有學問，獲得情感上成功的愉悅體驗，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的思想感情，爭做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。 <p class="ql-block"> 本次檢測采用考官與學生“一對一”語數(shù)交叉的測試方式，語文學科從拼音、識字、背誦、朗讀、口語交際5個方面，設計了“字詞大闖關”“積累背誦”“朗讀小能手”“交際小達人”等活動，對學生的拼音、字詞及短語、朗讀能力、口語交際能力等進行了全面考察。數(shù)學學科圍繞實踐操作、動手測量、數(shù)學應用3個方面，設計用分一分加深對除法和平均分的認識，分類、位置與順序和認識時間，考察學生動手操作能力，買賣圖書、玩具，讓學生在數(shù)學情境中靈活運用數(shù)學知識，提高了學生的數(shù)理思維和語言表達能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。</p> <p class="ql-block"> 多彩樂考，快樂“減”測，充分體現(xiàn)“學中樂，減中思”的新理念。不僅減輕了孩子的緊張情緒，還激發(fā)出他們對學習探索的濃厚興趣，最重要的是注重學生學習過程中知識的積累與應用。這種教育理念和測試方式得到了區(qū)教育局和師校領導的認同表揚。</p> <p class="ql-block"> 別開生面的評價活動，給孩子們留下了難忘的回憶，真正體現(xiàn)了“玩中學、學中樂”的意義，讓每個孩子把每一門功課當做一份禮物來接受，讓每個孩子成為最好的自己。</p> <p class="ql-block"> 測試結束后，學校組織一年、二年班主任進行檢測分析，公布整個測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，帶領老師重溫課標中的學段目標，讓老師進一步明確關于識字、朗讀、計算、實踐、應用等具體知識與技能、過程與方法的目標要求，結合測試過程中學生們的表現(xiàn)，提出情感態(tài)度價值觀的新要求，使教師們明確了今后努力的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此次測試，充分展示學生多方面的潛能，較好地考察了學生的語文、數(shù)學綜合能力情況。我們發(fā)現(xiàn)，對于一、二年級的孩子，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣，讓他們熱愛學習，積極探索。在今后的課堂教學中，我們將有意識地通過生動有趣的游戲?qū)W科知識盡可能融合，讓學生在玩中體驗到學習的快樂和知識帶給他們的成就感，從而讓每個孩子綻放更好的自己！</p> <p class="ql-block"> 低年級階段評價方式的改變，是落實“雙減”進一步改革傳統(tǒng)期末考試一項重要途徑，全面關注學生綜合素養(yǎng)，切實減輕過重課業(yè)負擔。我們在創(chuàng)新改革時注重考察內(nèi)容的具體化、生活化、綜合化，讓學生在參與“游戲闖關”的過程中，與同伴合作，與老師交流，鍛煉了他們的交際能力和團隊意識。雖然考察形式由紙面轉為語言，但成績的評定既關注了平時的表現(xiàn)評價(自評、生評、師評等)，又體現(xiàn)了游戲闖關的多元化評價， 更為全面地考察了學生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今后，我們將努力探索核心素養(yǎng)導向下，各學段學業(yè)水平評價方法，不斷改進考核方式，讓評價更關注學習過程，關注個性差異，從而促進學生悅享學習生活，蓬勃向上地成長！</p> <p class="ql-block"> 我們幾乎給每一位學生都拍了照片，第一時間發(fā)給家長們，幫助孩子們留下童年考試最美好的回憶?？靵砜纯次覀兊男】蓯郯?。</p>