向上，才是元小最美的姿態(tài)

張曉

從酷暑，到寒冬；從覺醒，到綻放。一路走來，桂香消散，銀杏搖曳，寒梅已初綻。踏過教學(xué)的腳印,回眸,在深深淺淺之間，在影影綽綽處閃現(xiàn)。講校，像在訴說我的摯愛，神圣而美好。點(diǎn)點(diǎn)回憶串成了開滿鮮花的小路。一番思考，一次盤點(diǎn)，讓講校成為一次站定腳跟的回望——向上，才是元小最美的姿態(tài)。 回首望 一、文化坐標(biāo) 守正中傳承 “現(xiàn)在在哪里？”又“將去何方？”尋著這樣的追問，我們將“育什么人？”“怎樣育人？”兩個問題當(dāng)做學(xué)校的課題，在知中行，知行合一。歷經(jīng)歲月砥礪的“腳踏實(shí)地，求真求實(shí)”的元小精神，“勤”“正”“和”的校訓(xùn)，“博我以文約我以禮”的校風(fēng),“誨人不倦”的教風(fēng)，“學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。追求質(zhì)量立校、特色興校，創(chuàng)卓越元小的奮斗目標(biāo)。 二、質(zhì)量立校傳承中創(chuàng)新 教研，是一種文化。共同理想，各自成長。白發(fā)校長張鵬程說:“學(xué)校最不能虧待學(xué)生的有兩件事:一是飯食，飯食是關(guān)乎學(xué)生的現(xiàn)在；二是培訓(xùn)，教師培訓(xùn)是關(guān)乎學(xué)生的未來?！?。清華附小竇桂梅校長的一段文字感動著我，啟發(fā)著我，她寫道:“每一個萬家燈火的晚上，下班后，我不是放松安逸，觥籌交錯，而是挑燈夜讀，學(xué)習(xí)，反思，寫作，這真的需要付出很大的代價，而最終究竟有多大的推動作用，其實(shí)我也不知道。我只知道我必須動腦筋，創(chuàng)造性的做好我的教學(xué)引領(lǐng)工作。”于是我們的每周共讀一篇文章就此學(xué)期開始。共讀，建立共同的語言情感密碼。教學(xué)相長，使教學(xué)也有了更深的底氣。我們共同閱讀《憑良心教書》《好的教育要“輕輕地”“深深地”“常常地”》《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》《誰塑造孩子，誰就塑造未來》《看見學(xué)校，看見孩子，看見時代，看見自己》等啟迪思想、豐盈心靈的文章；共同學(xué)習(xí)《66條特級教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》《教師的專業(yè)素養(yǎng)》《教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)思維》《教學(xué)，要眉清目秀》以及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等注重方法、技能類的文章，成就一支有情懷，有定力，有方向感的教師隊(duì)伍。 在“走了那么遠(yuǎn)的路，我們?nèi)ふ乙槐K燈”的詩意下，扎實(shí)有效的開展“各美其美，美人之美”的學(xué)期聽評課活動，“五好四會”的校本教研活動。要求聽課教師也要備課，不做旁觀者，不做盲從者，而要做參與者，研究者。不僅關(guān)注執(zhí)教教師教的狀態(tài)：目光的關(guān)注度，課堂組織和組織課堂的能力，更關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)：習(xí)慣的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練、基于語言的表達(dá)等能力的培養(yǎng)?！坝^”而“察”，“學(xué)”而“思”，“惑”而“問”，“習(xí)”而“得”?；谖覀儗W(xué)校的教學(xué)特色，語文五好:讀好書、寫好字、說好話、悟好情、寫好文；數(shù)學(xué)“四會”:會質(zhì)疑、會探究會、會解答、會講解。不設(shè)定模式，重關(guān)注情感，培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方法，讓靜止的文字賦予課堂生命的活力，賦予思考的場，成長的場。 　　語文預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)是我們教學(xué)的又一大亮點(diǎn)，杜絕“拿來主義”，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知能力，根據(jù)自己課堂環(huán)節(jié)的需要而設(shè)置的引導(dǎo)性、啟發(fā)性強(qiáng)的預(yù)學(xué)案，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。免費(fèi)為學(xué)生印制“5+3”課時練、單元練作為延時服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 　　活動，一種生命的律動。教于有聲，育于無聲，于有聲和無聲之間完成使命是我們的智慧追求之旅。九月份以來，我們舉行“開學(xué)典禮遇上教師節(jié)”開學(xué)典禮，“誦詩文品書香”的讀好書誦讀大賽，“訓(xùn)練有素”的君子之學(xué)、君子之禮展示，從課前提示、課前律動、課前分享、坐姿提示、讀書提示、寫字提示、發(fā)言提示、列隊(duì)提示到用餐提示、問好提示、衛(wèi)生提示的兒童禮習(xí)慣培養(yǎng)?！靶娜粼?，夢就在的社團(tuán)活動”——開設(shè)美術(shù)、舞蹈、書法、計(jì)算機(jī)、籃球、跆拳道課程。“玉琢玉磨求真求實(shí)”的勤學(xué)之君表彰會，手指操訓(xùn)練——兒童的智慧在他的手指尖上，“筆墨生香，書寫涵養(yǎng)”的教師三筆字比賽和學(xué)生硬筆書法大賽，“重講解促思維”的會講解大賽。迎新年趣味運(yùn)動會… …每一次活動都不是浮光掠影，而是隆重認(rèn)真而深刻的。努力讓每一個孩子站在主題活動的正中央，站在學(xué)校的正中央，相信每一個孩子都是美麗的不同。辦有溫度有故事的學(xué)校，相信在教育活動的影響下，每一位孩子都能悄悄生長著“隱形的翅膀”。 三、特色興校力行中躬耕 “立德樹人”?！坝虏偶?zhèn)渲恕笔俏覀兊慕逃硐搿Ｈf物并育而不相害，道并行而不相悖。浮光掠影的空喊口號，不是真教育，唯有腳踏實(shí)地，求真求實(shí)。我們的君子教育也在歲月更迭中逐漸豐富起來，響亮起來，有了色彩，有了底蘊(yùn)，有了溫度，有了跳動的脈搏和呼吸的節(jié)奏。文質(zhì)彬彬，而后君子。君子文化給師生以自尊，自律和信仰，何為君子？君子坦蕩蕩，君子和而不同、周而不比，君子喻于義，君子泰而不驕……培養(yǎng)什么人？培養(yǎng)有君子素養(yǎng)的文明人。怎樣培養(yǎng)人？我們確立了君子教育的五大主題——君子之學(xué)、君子之行、君子之禮、君子之志、君子之藝。結(jié)合教育實(shí)際培養(yǎng)“九君子”。每一月一個教育主題，通過每周一國旗下主題演講進(jìn)行主題教育，每日君子廣播站講主題故事，播放與主題有關(guān)的歌曲如“團(tuán)結(jié)”月，我們就欣賞《眾人劃槳開大船》《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲。每日課間操《弟子規(guī)韻律操》，每年開展君子之藝——綻放藝術(shù)之花活動，今年我們已成功舉辦第四屆君子之藝活動，再次闡述：:每個孩子都是一個美麗的不同，共同理想，各自成長。 向前行 萬籟此都寂，惟聞鐘磬音。我們這個本不大的園子羽翼還未豐，深知，此刻千軍萬馬的語詞裊裊抵不過無限的思考和每一個當(dāng)下的躬耕力行。一如我們的校園文化、環(huán)境改造和硬件設(shè)施等建設(shè)需要加大步伐，一如教師的專業(yè)發(fā)展，一如我們的校本研修如何“術(shù)”“道”兼修，一如我們的君子教育還可以再深刻、再豐富些，一如我們師生的共讀共寫才能共情共成長，一如我們的會講解要講出每一位孩子的學(xué)習(xí)密碼和自信力等等。常常告誡自己：不學(xué)習(xí)，我們真的沒有勇氣走向未來。洗盡鉛華，力求在未來我們的課堂，我們的學(xué)校，我們的師生能夠形神兼?zhèn)?，氣韻流轉(zhuǎn)。重方法，重效率，更重心靈和情感，走進(jìn)孩子的世界，才能找到教育的最佳路徑。 　　最后我想用一首無名詩來結(jié)束我的講校: 假如我們應(yīng)該掃街就掃得有模有樣。 一如米開朗基羅在畫畫 一如莎士比亞在寫詩 一如貝多芬在作曲 命運(yùn)賦予我們做有尊嚴(yán)的教師 就要做得有情懷有底蘊(yùn) 選擇了學(xué)校就選擇了一生的責(zé)任 唯有熱愛才能抵御歲月漫長 向上才是我們元小最美的姿態(tài)