班級觀察（六）

張濤

時光呼嘯，2022年如期而至。臨近期末，事務(wù)繁多，班級觀察也停更一個多月了。昨天是元旦假期后的第一天，各科陸陸續(xù)續(xù)檢查作業(yè)，反映回一大堆問題。語文作業(yè)13人未完成，英語老師費(fèi)盡心血準(zhǔn)備的一份鞏固題有十多人未按要求完成，并且整體完成質(zhì)量較差。昨天上午站立背誦時間，終于忍不住怒火，向同學(xué)們歇斯底里咆哮、怒罵、大發(fā)雷霆。發(fā)泄之后，靜心思考。關(guān)于家庭教育我們的學(xué)生是真真正正的生在紅旗下，長在春風(fēng)里的一代。他們出生的2005年左右的時間，正是柳林經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的年份。在這樣的環(huán)境中成長起來的這一代人，有個性，較活躍，有思想，見識廣，但是由于被過度的溺愛，他們的自主管理能力、吃苦意識又很差，更嚴(yán)重的是，他們的成長中物質(zhì)方面沒有任何缺失，相當(dāng)一部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的決心不強(qiáng)烈。所以，面對較為繁重的高中課業(yè)，他們手足無措，卻又稍顯矯情，覺得自己太辛苦，學(xué)習(xí)太累，也就出現(xiàn)不愿意自覺返校高效率高質(zhì)量完成作業(yè)，出現(xiàn)在星期天報復(fù)式的玩手機(jī)、玩游戲來“犒勞”自己而導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量完成效果極差的現(xiàn)象。針對這種情況，家長們一方面認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)娃，孩子吃穿不愁，學(xué)習(xí)費(fèi)用足夠就可以，把所有希望都寄托到老師身上，在于老師的交流中，“孩子聽你們的話不聽我們的話”的觀點(diǎn)比比皆是。很少有家長主動和孩子談心談話，通過學(xué)習(xí)一些必要的教育知識想方設(shè)法來解決孩子教育中的問題。另一方面，一部分家長不理智的溺愛孩子，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)太辛苦，舍不得讓孩子吃學(xué)習(xí)中的苦，從言語到行動上支持孩子好好利用一切可利用的機(jī)會放松。更有甚者，當(dāng)班主任或者科任教師向家長反映孩子的問題時，家長依靠經(jīng)驗主義，主觀自信地認(rèn)為老師對孩子的了解絕對不如自己多，認(rèn)為老師的觀察是錯誤的，選擇無條件的相信自己的孩子。所以，當(dāng)家校的教育沒能形成合力，甚至一定程度上在往兩個方向用力，教育的效果如何可想而知。下一步，241班家校合作要深化。關(guān)于咆哮式的教育昨天的歇斯底里從短時間來看，起到了絕對的效果，學(xué)生們自動懲罰自己一整天站著聽課，科任老師讓坐下都不坐，所以，教育有時候也得剛?cè)岵?jì)，雙管齊下，喚醒式的教育和和顏悅色的說教要在適當(dāng)?shù)臅r間加以必要的嚴(yán)厲和適度的懲戒，當(dāng)然，能把握好這個度，我相信班主任工作會做得更好。但是，在咆哮式的訓(xùn)斥中，沖動的不合理的怒罵有時候也會脫口而出，不理智的懲罰也會隨之而來，這需要教育者注意。老師想讓學(xué)生更好，這本是一片愛心、責(zé)任心！但學(xué)生恰恰此時此刻有更為復(fù)雜的心理，抗拒老師的指令。老師往往會從經(jīng)驗出發(fā)，使出讓學(xué)生感到特別無奈、因而必須服從指令的那一招。類似的情況在教育過程中是經(jīng)常出現(xiàn)的：為了讓學(xué)生更好，他（她）怕罰站，就罰他（她）站；他（她）怕通知家長，就通知家長；他（她）怕停課，就讓他（她）停課。即使不發(fā)生惡性事件，用學(xué)生最怕的方法，或者用學(xué)生最不想聽到的語言教育學(xué)生，只能算作行為強(qiáng)制，本質(zhì)上起不到什么教育效果。一個深層的教育課題：怎樣避開學(xué)生的“最怕”和“最不想聽”，同時讓學(xué)生遵守規(guī)矩，執(zhí)行指令，成長得更好？我認(rèn)為，遇事“冷處理”，先讓激動的心情冷卻下來，再冷靜地思考，研究處理辦法。關(guān)于教育與生命同在我們的目標(biāo)，是培養(yǎng)一批又一批社會主義建設(shè)者和接班人。這些人應(yīng)該成長為高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，有益于人民的人。這些人的順利成長，有賴于老師們的言傳身教，有賴于健康厚重的學(xué)校文化的養(yǎng)育。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定著學(xué)校的發(fā)展方向。一所學(xué)校的健康文化是否厚重，而主要決定于教師群體的文化構(gòu)成，其中，主導(dǎo)文化的高度，即這種文化的先進(jìn)性至關(guān)重要。老師的一言一行，都應(yīng)該成為先進(jìn)文化的符號。當(dāng)我們真正認(rèn)識到我們這個崗位的重要性時，我們也就認(rèn)識到我們的價值——我們都是普通的知識分子，但我們從事著偉大的事業(yè)。當(dāng)我們在每一件平凡的小事中體現(xiàn)出我們所追求的目標(biāo)和方向時，我們就站在了為人師表的品行高位，成為名副其實的人民教師——在教育事業(yè)的偉大平臺上，做著平凡而高尚的事情，成為平凡、高尚而偉大的人！