復(fù)而不重，習(xí)有所得——修武縣修美小學(xué)復(fù)習(xí)公開課紀(jì)實(shí)

修武縣修美小學(xué)

數(shù)九寒冬，曉?shī)y染梅，時(shí)光靜謐無(wú)聲，瑞雪與期末悄然而至，但嚴(yán)寒絲毫沒(méi)有阻擋修武縣修美小學(xué)師生備戰(zhàn)期末的熱情。 在扎實(shí)"雙減"工作的同時(shí)，為了有效研討復(fù)習(xí)課的意義、結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師自身的教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)孩子們整理和復(fù)習(xí)的能力，修武縣修美小學(xué)于1月5日、1月6日舉行了復(fù)習(xí)公開課活動(dòng)。 切磋研磨 　　賽前，青方老師虛心向自己的師傅請(qǐng)教，師徒并肩攜手研讀教材、切磋琢磨、反復(fù)推敲，力爭(zhēng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)最優(yōu)化、習(xí)題指向最精準(zhǔn)、學(xué)生素養(yǎng)提升最大化。 精彩展示 　　王鈺靜老師的本節(jié)復(fù)習(xí)課是句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生平時(shí)做題中容易出錯(cuò)的類型進(jìn)行歸類整理形成學(xué)案，以講練結(jié)合的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。課堂中老師以順口溜的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和積極性，朗朗上口，易于理解。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生示范兩道習(xí)題，講清楚方法，之后便放手學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，讓學(xué)生很好的查漏補(bǔ)缺，收獲滿滿。整堂課節(jié)奏緊湊，氛圍融洽，效果良好。 　谷芳老師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)第四單元進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，師生先一起回顧了字詞、背誦，接著對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，架構(gòu)單元知識(shí)系統(tǒng)。接著重點(diǎn)復(fù)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，通過(guò)對(duì)圓明園昔日的輝煌與毀滅后的慘狀做對(duì)比，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。整節(jié)課課堂講解層次清晰，學(xué)生積極性高，效果良好。 　　薛志宏老師為我們呈現(xiàn)的是仿寫句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，她針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)習(xí)題。幫助學(xué)生系統(tǒng)整理、練習(xí)仿句的知識(shí)和方法，有效突破了仿寫句子這一難點(diǎn)，提升了學(xué)生的表達(dá)能力。 　　劉飛老師本節(jié)課是復(fù)習(xí)第四單元，劉老師首先緊扣單元語(yǔ)文要素，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)造性的復(fù)述《獵人海力布》和《牛郎織女》這兩篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中老師注重做題方法的滲透，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握做題的方法與技巧，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)采取開火車的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。 　　田婷婷老師的授課內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)課。田老師從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感受人物形象，課堂穿插了字詞的理解和辨析。田老師多次強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的書寫，將書寫指導(dǎo)巧妙的融入復(fù)習(xí)課當(dāng)中。整節(jié)課，學(xué)生看、讀、說(shuō)、背、比、寫，多樣的復(fù)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了復(fù)習(xí)效率。 　　高文倩老師為我們呈現(xiàn)的是第一單元復(fù)習(xí)課。高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深:諄諄引誘，創(chuàng)設(shè)情形:引發(fā)學(xué)生思惟，增進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。 　　李夢(mèng)姣老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘除法》的計(jì)算復(fù)習(xí)課。課堂上李老師精講巧練，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，講知識(shí)或方法的動(dòng)態(tài)生成；并精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，使之具有針對(duì)性（學(xué)生的易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)）、層次性（基礎(chǔ)題、發(fā)展題、拓展題），真正做到了“溫故知新，提升能力”。 　　付改霞老師執(zhí)教的是《簡(jiǎn)易方程》的復(fù)習(xí)課。付老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，并讓學(xué)生自己講解，通過(guò)講練結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)和技能得到了鞏固提高。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，思維活躍，在輕松愉快的氣氛中能力得到發(fā)展。 　　羅玉香老師授課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)公頃、平方千米的復(fù)習(xí)課。羅老師開門見山導(dǎo)入新課，交代了本節(jié)課復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)、整理、聯(lián)系和應(yīng)用四個(gè)復(fù)習(xí)課的基本特點(diǎn)入手，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，成為課堂的主人，練習(xí)充分，難度適中，練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，能夠滿足絕大多數(shù)同學(xué)的需求，給我們呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)！ 　　趙江艷老師執(zhí)教的是六年級(jí)英語(yǔ)第四模塊的復(fù)習(xí)。趙老師將游戲闖關(guān)，PK對(duì)決的方式融入到復(fù)習(xí)課課堂，寓教于樂(lè)，轉(zhuǎn)變了以往簡(jiǎn)單堆積知識(shí)的低效復(fù)習(xí)方式，使復(fù)習(xí)課更加有趣、有效、有味道，讓學(xué)生在緊張的備考復(fù)習(xí)中，既突破了難點(diǎn)，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提升了復(fù)習(xí)效率。 反思研討 　　課后，老師們展開針對(duì)性研討，在討論中反思自己的課堂，交流復(fù)習(xí)妙招，去蕪存菁，見仁見智。薛花花校長(zhǎng)希望老師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中提升個(gè)人素養(yǎng)；在思考中推敲復(fù)習(xí)課的最佳教法；在總結(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn)，推陳出新；在創(chuàng)新中發(fā)揮復(fù)習(xí)課的真正作用。 　　復(fù)而不重，習(xí)有所得。此次復(fù)習(xí)示范課活動(dòng)，是校本教學(xué)水平的一次展示，為教師期末復(fù)習(xí)打開了新的思路，為教師搭建了學(xué)習(xí)與探究的平臺(tái)，對(duì)進(jìn)一步提高期末復(fù)習(xí)課的高效性起到了積極的促進(jìn)和示范導(dǎo)航作用，更為修美小學(xué)的美好明天儲(chǔ)備了雄厚的師資力量和發(fā)展的動(dòng)力！ 照相：劉飛 編輯：田婷婷 審核：劉玉霞