共話學?？蒲泄芾韺崉?，謀求科研工作大道之行

徐徐往前（夢杰）

2022年1月5日下午，冬雨飄灑，輕浥新年，上海市靜安區(qū)32所初中學?？蒲惺抑魅我黄疳溽嘣诩氂甑臐櫡髦校诰€上進行著一場熱烈、持久的討論?！办o安教育學術季·第六季”區(qū)級活動“指向教師科研關鍵行為的發(fā)展——初中學段學校教育科研問題及優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗交流研討會”如期舉行，直面教師科研真問題，探索高素質(zhì)教師隊伍建設的學?？蒲惺业氖姑?、擔當、有為和可為。本次研討活動分為三個環(huán)節(jié)，會議由上海市靜安區(qū)教育學院發(fā)展室何海鈴老師主持。 　　第一環(huán)節(jié)：發(fā)布靜安區(qū)初中學段整體科研發(fā)展雙年報告 上海市靜安區(qū)教育學院初中學段科研員徐夢杰老師做了主題為“教科研融合促進教師研究能力發(fā)展”的科研發(fā)展雙年報告。報告包括四項內(nèi)容：（1）初中學段高研究品質(zhì)不斷提升。基于科研發(fā)展大數(shù)據(jù)回顧了學段科研工作整體發(fā)展，學段市級以上教師研究獲獎、學校科研培訓和研討次數(shù)等有提升趨勢，學校和優(yōu)秀教師的高級別課題不斷孵化。初中學段在2019年、2020年、2021年分別立項市級課題5項、3項和6項，主題均在教育教學中的真問題和改革難點。（2）科學化的學?？蒲羞^程管理日趨形成。初中越來越多的學校進入良性的科研管理循環(huán)，關注過程，注重方法賦能教師，將科研的生命力回歸課堂改進，提高教育教學質(zhì)量。（3）指導分層分類，精準成就教師專業(yè)發(fā)展。大樣本的區(qū)域教師調(diào)查實證，教師不同的身份特征，如職稱、教齡、性別呈現(xiàn)不同的研究動機構成和素養(yǎng)常模，指導有方才能成就教師，培植教師對科研的真認同?？蒲惺抑魅我榻處焺?chuàng)設公平、公正、透明的科研發(fā)展環(huán)境，關注青年教師教科研融合的專業(yè)發(fā)展。（4）學段科研發(fā)展未來可期。展望未來發(fā)展，學段將持續(xù)求真務實，加強精準指導、擴大校際交流，凝聚科研發(fā)展合力。 　　第二環(huán)節(jié)：分享學?？蒲泄ぷ鲀?yōu)質(zhì)經(jīng)驗 由五位負責科研管理一線工作的教師分享了他們開展學?？蒲泄ぷ鞯慕?jīng)驗。 　　上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校的翁慧俐老師向大家展示了學?？蒲邪l(fā)展歷程和成就，以深化課程教學改革為突破口，取得了豐碩的成果，影響輻射了全區(qū)、全市乃至全國。學校立足應用性研究，關注效果、解決問題是科研工作的基本理念。多年來學校課題研究一直聚焦在課堂中孵化科研課題，推進科研成果轉化為培訓課程，以教學實踐催生科研新課題，立體架構科研培訓體系，并積極探索著項目驅動下的學校科研新發(fā)展。 　　上海市市西初級中學張雪艷老師從學?？蒲惺夜δ芏ㄎ坏睦硐霠顟B(tài)與現(xiàn)實之間的差距，從系統(tǒng)論的角度分析了發(fā)展困境形成的深層原因，如資源保障不足，“必要不重要”的部門屬性以及“短平快”的學校工作方式偏好等。最后，她對初中學校科研室工作進階優(yōu)化提出了建議：學?？蒲幸芯砍踔猩陌l(fā)展，要凝聚學校團隊力量，科研室主任要不斷專業(yè)精進，積極獲取外部力量的支持。 　　上海市靜安區(qū)實驗中學的崔平老師進行了題為“促進教師課題優(yōu)化的科研室的作為和思考”的發(fā)言。他指出，學?？蒲惺乙掠诔袚陨碡熑?，深入強化角色意識，注重引導一線教師關注于在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)的微小、具體、突出的，影響教育教學效率和效益，有條件、有能力解決的實際問題，促進教師教育反思與行為改進?？蒲惺抑魅我鰧W校管理思想的明白人、拾薪者，做學校龍頭課題的延續(xù)者、接棒人，做教育科學研究的先行者、示范者，做課堂教學改革的關注者、促進者。 　　上海市嶺南中學的王瓊老師分享了他們提升科研指導有效性助力青年教師專業(yè)成長的優(yōu)秀做法。她指出，通過進行教師發(fā)展規(guī)劃調(diào)查，搭建平臺、廣辟途徑，進行科研指導，助力青年教師觀念的改變和理念的提升。引領他們關注自身的課堂教學，助力他們反思自己的教學行為，支撐他們在實踐-理論-實踐的循環(huán)過程中不斷提高自己的教學手段和方法，實現(xiàn)青年教師在課堂教學中的成長，形成自身的教學特色。 　　上海市靜安區(qū)市北初級中學北校的陳霱老師分享了以科研引領促進學校課程變革的有效做法和經(jīng)驗。通過精研管理，完善制度，分工合作，以人為本，讓科研工作規(guī)范有序；精研教師，營造“共學”的科研氛圍，建設“共享”的資源平臺，倡導“共進”的發(fā)展模式；精研課題，通過《初中館教結合課程建設與研究》、《“3W浸潤式場館教學”的課程實踐》、《初中“3W”校館結合項目化學習的實踐研究》、《學科育德視野下初中校館結合項目化學習實踐研究》的研究實施，從特色課程1.0不斷進階到4.0版，促特色課程螺旋上升，實現(xiàn)迭代升級。 第三環(huán)節(jié)：集體研討交流 精彩的報告發(fā)布和經(jīng)驗交流點燃了各位學校科研室主任的參與熱情。在這一環(huán)節(jié)，許多人爭先恐后地分享自己的經(jīng)驗，對如何更好地開展科研工作進行了熱烈的討論，活動達到新的高潮。上海市時代中學的馬名驊老師分享主題為“找準學校發(fā)展方向，提升科研服務能力”；上海市培明中學陳芳老師展示了科研室開發(fā)的教師科研個人征詢表和反饋表，基于過程性證據(jù)提升教師個性化科研服務品質(zhì)；上海市愛國學校胥永華老師分享了學校健全課題制度，助推科研內(nèi)涵發(fā)展的探索；上海市彭浦第三中學李瑋老師交流了“務實為經(jīng)，創(chuàng)新為緯，科研助推學校內(nèi)涵發(fā)展”的經(jīng)驗，上海市市北初級中學的王萍老師則以學校求真、求善的教師科研蓬勃發(fā)展；上海市共康中學孫惠穎老師生動闡釋學?？蒲泄ぷ鳌皬莫殬窐贰⒈姌窐返秸鏄窐贰?，在學思研共同體中開展課題浸入式運作；上海市第一聾啞學校的介紹了特殊學校中“科研、教研、培訓一體的教師專業(yè)發(fā)展之路”。 　　整整三個小時的交流討論，精彩紛呈、共鳴陣陣。實踐智慧的碰撞匯聚了初中科研室主任的信心，也激蕩起對科研工作更綿長、強烈的愛。堅定初心成大道，鵬程萬里作雄行！在靜安科研這塊沃土上，心懷理想，我們必能書寫華美篇章！ 供稿：上海市市西初級中學張雪艷美篇：上海市靜安區(qū)教育學院徐夢杰