蒙氏感官教具 —— 音筒

胡麗紅

教育目的1.培養(yǎng)幼兒辨別聲音強(qiáng)弱的聽覺(jué)能力。2.發(fā)展幼兒腕部的肌肉運(yùn)動(dòng)(柔軟性、控制力)。 走蒙氏線是常規(guī)活動(dòng)，可以較好地鍛煉幼兒的平衡感和專心細(xì)致的工作態(tài)度，讓孩子進(jìn)入蒙氏工作的狀態(tài)。游戲活動(dòng)一方面使小班孩子消除在陌生環(huán)境中的緊張情緒，讓孩子的注意力集中到活動(dòng)來(lái)。 李逸竹操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，非常棒。 鄢寧玥操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 趙宇桐操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 郭晉熙操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 游瑾妤操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 李楚澤操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，喜歡打開蓋子來(lái)看，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 黃雅君操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音和最弱的聲音能配對(duì)，需要繼續(xù)操作此份工作。 晏芷安操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 李驍怡操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 漆展屹操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 梅圣達(dá)操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 肖梓桐操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中比較專注最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 戴安可操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 孫迦鈞操作情況:對(duì)此份工作還不太熟悉，不能辨別聲音的不同，需要老師協(xié)助。以后要繼續(xù)操作此份工作，多練習(xí)。 黃昱翕操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 羅靜姝操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 李語(yǔ)航操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 李遠(yuǎn)辰操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 劉梓轅工作情況:在操作的過(guò)程中喜歡打開蓋子看，操作不正確。在配對(duì)中能找出最大的聲音配對(duì)，其它的還不能夠完成，需要多操作此份工作。 熊子馨操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 鐘奕天操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。在工作中最強(qiáng)的聲音能配對(duì)，其它的還不能夠完成。需要繼續(xù)操作此份工作。 肖伶菲操作情況:在工作中知道拿起一個(gè)紅色音筒在耳邊輕輕搖晃，確認(rèn)音色，再取一個(gè)綠色音筒在耳邊搖晃，辨認(rèn)音色，感覺(jué)聲音不同，把綠色音筒放回去，挑選另外一個(gè)綠色的音筒再嘗試。直到找到相同的聲音，把聲音強(qiáng)度一樣的兩個(gè)音筒排放在一起，并排放在工作毯上，能獨(dú)立完成此項(xiàng)工作。 在蒙氏教室里，孩子通過(guò)不同教具的操作，大腦是在運(yùn)作的，手是在運(yùn)動(dòng)的，腳是在行走的，通過(guò)運(yùn)動(dòng)達(dá)到發(fā)展自我的效果。工作的過(guò)程中孩子能體驗(yàn)到自我的存在，從這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)獨(dú)立、自理、自立的同時(shí)建構(gòu)孩子健全的人格。