如切如磋共研討如琢如磨同成長——2021年秋期龍城小學(xué)教材解讀、大小教研、信息技術(shù)2.0、課題研究活動紀(jì)實

平常心

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”本學(xué)期的各項研討活動給課堂教學(xué)注入了更多活力。這些得益于李景雷校長和張運書校長的高瞻遠(yuǎn)矚，得益于各位學(xué)科部長的精心組織，更得益于老師們的鼎力配合。徜徉在教學(xué)研究的路上，龍城人的內(nèi)心寧靜而充滿力量。 教材解讀，未雨綢繆 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，是專家集體智慧的結(jié)晶。“雙減”政策下，只有深入地理解教材，才能創(chuàng)造性地運用教材，打造高效課堂。 8月21日上午，龍城小學(xué)李景雷校長和張運書校長分批次對語數(shù)英老師召開了教材解讀活動動員會。動員會上，李校長強調(diào)了教材解讀的重要意義，讓老師們提高了認(rèn)識。張校長引領(lǐng)了教材解讀的方向：從每個單元的內(nèi)容、教學(xué)中如何突破重難點、查閱歷年試卷把握命題方向和如何設(shè)計作業(yè)等方面進行解讀。 語文組教材解讀續(xù)娜老師解讀的是一年級上冊教材。她側(cè)重于教學(xué)方法的分享，如：在拼音教學(xué)中要好好利用主題圖、做有趣的游戲等方式幫學(xué)生識記。引導(dǎo)學(xué)生在生活這個大課堂中識字。她強調(diào)低段閱讀教學(xué)以讀為主，更要把朗讀指導(dǎo)具體化，將語言訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來。 張長新老師和李延榮老師解讀的是二年級語文教材。從教材整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、課后練習(xí)、口語交際、展示臺、日積月累、識字加油站和看圖寫話等方面給大家?guī)砹私滩氖⒀?，真是滿滿的干貨！ 王娜老師和張利老師解讀的是四年級上冊教材。王娜老師從口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩個方面進行解讀。針對不同類型的口語交際，結(jié)合自身經(jīng)驗，分享不同的教學(xué)方法，同時跨學(xué)段縱向?qū)Ρ龋尷蠋焸兠魑緦W(xué)年的著力點，教學(xué)從哪里出發(fā)，到哪里去的問題。最后結(jié)合近年的作文和口語交際試題，分享了自己在平時教學(xué)中的做法和心得，讓人受益匪淺。 張利老師從教材的編寫思路，教科書的主要內(nèi)容進行全面解讀，把脈大綱，針對性地提出教學(xué)重難點和方法。最后就“閱讀教學(xué)”和“快樂讀書吧”兩大板塊，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和近兩年這兩方面的考題，指出了切實可行的做法。 呂玉館老師和白云杰老師解讀的是五年級上冊語文教材。就本次教材的基本內(nèi)容、編寫特點、教學(xué)目標(biāo)與實施建議做了詳細(xì)的介紹。她們精心制作課件，深入地解讀了部編版教科書的編寫意圖，本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)，本冊教科書主要的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，還重點對本冊教科書每個單元內(nèi)容做了分析。每單元的生字，精讀課文，略讀課文，口語交際，語文園地，習(xí)作等方面有哪些容易忽略的訓(xùn)練點都給大家提了醒。 段紅悅和王培蘊老師帶著大家分析了部編六年級上冊語文教材的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教材分析，具體到每單元的主題、課文解讀、考試熱點習(xí)作變形等，有綱有面有點，解讀詳細(xì)，實用性強。同時，到會的老師們積極討論了六年級語文的具體教學(xué)措施，重點對語文要素在語文課堂中的落實及生本課堂的建成等都提出了卓有成效的建議。大家一致認(rèn)為應(yīng)把抓好學(xué)生的課外閱讀放在首位，課內(nèi)閱讀應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說和做，將提升學(xué)生的寫作能力放在中心位置，讀練結(jié)合，為提升學(xué)校教育質(zhì)量助力。 數(shù)學(xué)組教材解讀朱正杰老師和馬麗娜老師針對一年級數(shù)學(xué)上冊的教材編寫意圖及各單元教學(xué)目標(biāo)，各單元知識點的聯(lián)系及重難點進行了認(rèn)真的分析，使大家明白了每個單元“教什么”、“怎樣教”。朱正杰老師結(jié)合歷年考試易出錯題型，分析原因，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提醒大家在上課時注意如何鞏固訓(xùn)練。 賈長菊、向赟老師就教材的突出特點：“情境+問題串”、關(guān)注學(xué)生“從頭到尾”思考的過程、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面對本年級教材進行了獨特的闡述。從教學(xué)目標(biāo)、單元內(nèi)容的前后聯(lián)系、教學(xué)思路、教材編排特點等方面進行全面分析。 王鳳、陳廣蕊兩位老師從三年級數(shù)學(xué)上冊各單元教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、教學(xué)建議以及歷年考題類型、作業(yè)設(shè)計等幾個方面分單元具體解讀，抓住重點題型和必考重點進行詳細(xì)分析，讓與會老師們明確了下一步的教學(xué)方向。 方建麗和包洪雁兩位老師對四年級上冊的教材進行了深度解析。她們從每單元的重點難點進行解析，特別是對于往年考題的剖析，易錯點以及每單元所占的分值多少的分析，使全體數(shù)學(xué)老師收益頗多！ 李業(yè)勝老師和王金矛兩位老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，對五年級上冊數(shù)學(xué)七個單元做了深刻的剖析。從一張張精心準(zhǔn)備的幻燈片中看出他們不但抓住了教材的重難點、易錯點，還對當(dāng)前學(xué)情，及孩子們自身心理特點進行了分析，為下一步深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)找準(zhǔn)了方向。     王俊老師就六年級數(shù)學(xué)上冊課本前三單元進行了解讀: 她強調(diào)教師一方面要會認(rèn)同教材所闡述的知識、情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)同構(gòu)；另一方面教師要根據(jù)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)對教材進行還原、解讀，重新建構(gòu)，實現(xiàn)異構(gòu)，產(chǎn)生超出預(yù)期的“增值效應(yīng)”。教師既要明白作者的意圖，更要明白編者的意圖。要學(xué)會把作者與編者的意圖，內(nèi)化為教師自己的教學(xué)思想，外化為課堂教學(xué)行為。 景曉冬老師對后幾個單元進行了詳細(xì)的解讀:她說教師備課時要通讀教材，要把握教材知識體系，要理解編者的意圖，理清編者的思路，把握教材的特點。首先要從整體上認(rèn)識教材的編排體系，明確各部分內(nèi)容之間的相互關(guān)系，把握每個部分的地位與作用，明確每一章節(jié)或課文的編排意圖。學(xué)會從教材內(nèi)容中去把握住教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。教學(xué)重點是針對教材而言的，是構(gòu)成每個教學(xué)階段的基礎(chǔ)知識和思想方法。教學(xué)難點是針對學(xué)生主體而言的，是教材中比較抽象、比較隱蔽、需要用新方法去認(rèn)識、學(xué)生理解有困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵是指教材中需要理解、掌握的某一部分知識或需要解決的某一類問題的突破口。 英語組教材解讀高陽老師解讀的是三年級上冊英語，她強調(diào)英語學(xué)習(xí)的趣味性，給老師們分享了一些教學(xué)方法，值得借鑒。 郭娟老師以于永正教授的一段話引入四年級上冊英語教材解讀。她對每課知識點之間的聯(lián)系及重難點進行了認(rèn)真的分析。郭老師還結(jié)合歷年考試易出錯率題型，進行分析原因，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，真誠地給提醒大家。 王艷麗老師解讀五年級上冊英語教材。她從課標(biāo)目標(biāo)入手，結(jié)合科普版教材聽、說、讀、寫的編寫原則，分析了本冊各個單元的板塊結(jié)構(gòu)和功能，并分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，理論與實際相結(jié)合，給了現(xiàn)場老師不少啟發(fā)! 徐聰慧老師以初中老師對小學(xué)英語教學(xué)的期待為切入點，細(xì)致解讀教材、梳理六年級語法知識和重難點!按照語音、詞匯、語篇、閱讀、寫話和歌曲歌謠等板塊分門別類進行詳細(xì)地解讀。她的解讀邏輯清楚，條理分明，所下功夫，可見一斑。 教研活動，如切如磋問渠那得清如許，為有源頭活水來。教研活動已經(jīng)成為我們的工作常態(tài)，追尋理想課堂是教研活動永恒的主題。在教研活動中，思維的碰撞，觀念的更新，不斷促進每位教師在思考中前行，在前行中思考。本學(xué)期的教研活動分為大教研和小教研兩種形式。大教研分為專題講座、示范課、說課評課三個環(huán)節(jié)。本學(xué)期的研修活動共進行了七次，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)四個學(xué)科。 第一次語文研修活動10月15日，開展了第一次語文研修活動，我們和遠(yuǎn)道而來的貴客——小史店思源學(xué)校和小史店一小共同研討。第一節(jié)趙春珍老師做了《聚焦拼音﹣零起點教學(xué)，從我做起》的講座，趙老師結(jié)合自己多年在一線的教學(xué)經(jīng)驗，和大家分享了漢語拼音教學(xué)的有效方法。 第二節(jié)李延榮老師向大家展示了一節(jié)生動活潑的拼音教學(xué)，內(nèi)容是部編版一年級上冊《 ai ei ui 》。李老師教態(tài)自然大方，語言風(fēng)趣幽默，極具親和力，孩子們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識的緊密銜接。先進行激趣導(dǎo)入，請出 a 、o、e 、i、u、v 這6個老友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，引出復(fù)韻母 ai 、ei 、ui 。在講韻母發(fā)音要領(lǐng)時，先觀察口型，再跟讀。標(biāo)調(diào)時，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該戴“誰”頭上。這些都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 釋之中心校第一次英語大教研活動釋之中心校2021年秋期第一次英語大教研活動于10月25日在龍城小學(xué)進行。本次活動由釋之中心校主辦，龍城小學(xué)承辦。轄區(qū)四所學(xué)校及小史店一小、思源學(xué)校近八十名教師參加。除中心校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加之外，還特邀縣教研室張偉賓主任、婁延果老師和龐紅海老師等專家做課例指導(dǎo)。 第二節(jié)由劉婉君老師講授示范課——《Lesson 6 It's on the fifth floor. Let's learn》，劉老師的課，體現(xiàn)了一個“活”字，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍。劉老師通過創(chuàng)設(shè)真實情景,通過看數(shù)字歌曲視頻引入新課,方法新穎自然。游戲更是使學(xué)生熱情高漲，將活潑的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合，不僅解放了學(xué)生的耳，還解放了學(xué)生的腦、口和手。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。在新授課環(huán)節(jié),精美的 PPT 就吸引了學(xué)生的眼球,活躍了課堂氣氛,劉老師通過師生問答，小組練習(xí)和角色扮演培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。 縣教研室龐紅海老師肯定了本次教研課堂的閃光點，并指出不足之處，提出改進的寶貴意見，把自己的啟發(fā)和感想與大家分享和交流。 縣教研室張偉賓主任，提出減負(fù)提質(zhì)，教學(xué)不是一門簡單的學(xué)問，作為一名教師要不忘初心，多從不同角度挖掘素材，與書本有機結(jié)合在一起。老師的教與學(xué)生的學(xué)要有機結(jié)合，讓課堂充滿活力與生機。只有不斷思變、整合、創(chuàng)新，才會百尺竿頭，更進一步！ 縣教研室英語教研員婁彥果老師結(jié)合兩位教師的課進行了分析，肯定了兩位老師教學(xué)手段多樣，學(xué)生對英語課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到了發(fā)展和提高。 最后，釋之中心校魏平建主任對本次英語研修活動進行總結(jié)，他首先對釋之教育現(xiàn)狀進行了分析，讓我們明確了學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，然后樹立下一步的工作目標(biāo)，并指明了下一步努力的方向。 　　第二次語文研修活動“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”教研本就是一次次靈魂的撞擊，是一場詩意的修行。方城縣龍城小學(xué)和小史店鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對聯(lián)盟學(xué)校。為了增進兩所學(xué)校間相互學(xué)習(xí)、加強教師教育教學(xué)信息交流，充分開發(fā)、共享教育教學(xué)成果，推動雙方共同發(fā)展，2021年11月5日，小史店鎮(zhèn)兄弟學(xué)校----小史店一小和思源學(xué)校在閆校長、李校長兩位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，走進龍城，和我們一起進行了第二次語文研修交流活動。 第一節(jié)課是李秀羽老師的專題講座——《重視朗讀教學(xué)和朗讀指導(dǎo)》。李老師從“什么是朗讀”，“課標(biāo)對各學(xué)段朗讀的要求”，“朗讀的作用和意義”，“教師要具備一定的朗讀能力”，“朗讀方法指導(dǎo)”，“朗讀指導(dǎo)案例”六個大方面做出了精辟的專題講解。讓老師們茅塞頓開，受益良多。 第二節(jié)是何秋菊老師的示范課——《楓橋夜泊》，何老師的朗讀指導(dǎo)延續(xù)了閱讀的三個階梯式層次：從正確、流利，到有感情，再到入情入境帶領(lǐng)學(xué)生走近人物。扎實的語文功底，聲情并茂的朗讀指導(dǎo)，感染了在場的所有師生。整堂課，何老師通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、想象畫面等不同形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者筆下的美，體會作者表達(dá)的思想感情。 省城專家示范引領(lǐng)12月10日，對于我們方城縣龍城小學(xué)來說注定是不平凡的一天，因為我們迎來了省城兩所聯(lián)誼共建學(xué)校——鄭州市管城區(qū)實驗小學(xué)、鄭州市管城區(qū)港灣路小學(xué)為我們帶來的示范課和講座，為我校的語文和英語教學(xué)注入了新鮮的血液。  “三人行，必有我?guī)熝伞保瑥泥嵵輥淼娜幻琅蠋煘辇埑菐砹藙e樣的課堂大餐。首先為我們授課的是溫暖有愛的孟麗媛老師，她講授的是一年級的《小書包》。孟老師以謎語導(dǎo)入，以識字、寫字為重點，教學(xué)設(shè)計巧妙，識字方法多樣，孩子們徜徉在輕松的課堂里，收獲滿滿。 第二節(jié)為我們授課的是剛踏進教壇三年，氣質(zhì)若蘭的張雯老師。她帶來的是五年級習(xí)作單元中的《太陽》一課。張老師緊扣本單元的人文主題和語文要素，以讀助寫，為寫而讀。關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，真正讓學(xué)生做課堂的主人。 熱情奔放、活力四射的胡曉老師為我們帶來了一堂精美絕倫的英語語音示范課。她執(zhí)教的內(nèi)容是人教版四年級unit 2《My schoolbag》Let‘s spell。胡老師這節(jié)課由簡入繁，層層遞進，從語音到單詞，從單詞到句子，處處以學(xué)生為主體。胡曉老師口語流利，音色優(yōu)美動聽，肢體語言豐富，聽胡曉老師的英語語音課真的是一種美的享受！  讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。下午，來自鄭州市管城區(qū)實驗小學(xué)的黃瑞校長為我們帶來了《把握訓(xùn)練要點落實減負(fù)增效》語文專題講座。黃校長從學(xué)段特點要把握；習(xí)題決定訓(xùn)練點；瞻前顧后定目標(biāo)；教學(xué)評價一致性；特殊單元防極端等幾方面，結(jié)合教學(xué)案例進行了具體的闡述，既有理論的高度，又有極強的可操作性。黃校長的專題猶如源頭活水蕩滌著我們的心靈。 體音美組研修活動“雙減”背景下，龍城小學(xué)進一步加強了對體音美課程的管理，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。12月24日上午，開展了美術(shù)學(xué)科的研修活動。第一節(jié)吳青峰老師做了專題講座——《小設(shè)計大智慧》，從“如何上好美術(shù)課，新課標(biāo)對美術(shù)老師的要求，以及美術(shù)課幾大領(lǐng)域中的造型設(shè)計課”等方面展開闡述，深入講解了美術(shù)課不僅僅是單純的畫畫，而且要調(diào)動學(xué)生積極參與性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓美術(shù)課“美”不勝收。 第二節(jié)由徐晶晶老師講授示范課——《制作感恩卡》。徐老師以新年賀卡為引，讓同學(xué)們親手制作一張感恩卡送給父母或者老師，表達(dá)感恩之情。不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的動手能力，而且學(xué)會了感恩身邊的人，讓“美”在孩子們心中悄然發(fā)芽、生長…… 本著對理想課堂教學(xué)的向往和追求，研修活動的第三節(jié)是評課環(huán)節(jié)，各位老師仁者見仁，智者見智，中肯、真誠地肯定老師們課堂中的閃光點，同時，一針見血地指出課堂教學(xué)的不足，并提出合理的改進建議。評課中，綻放了群體智慧的光芒，迸發(fā)了集體智慧的力量。李校長和張校長的指導(dǎo)有高度、有深度、有寬度、有溫度。聽君一席話，如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。 本學(xué)期的小教研活動分為低段（一、二年級）、中段（三、四年級）、高段（五、六年級）三個學(xué)段。語文、數(shù)學(xué)每周每學(xué)科只集中進行一個階段的教研活動，其余階段分散進行。英語學(xué)科兩周進行一次。學(xué)科部長名單：一語：韓基曉一數(shù)：高偉二語：石恩慧二數(shù)：肖偉三語：張利三數(shù)：耿國洋四語：譚彩霞四數(shù)：劉永冰五語：李秀宇郭令允五數(shù)：王金矛陸小妍六語：趙小玲馬慧六數(shù)：李海英董巍英語：王陽體音美：張炎 “雙減”落地，教研先行。11月25日，我校根據(jù)縣教體局的工作精神，積極開展以“提高作業(yè)設(shè)計能力”為主題的校本教研活動。各學(xué)科組代表傾囊相授，分享自己獨特的作業(yè)設(shè)計方法。 張運書校長總結(jié)：“雙減”政策下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，勢在必行。重視作業(yè)設(shè)計的層次性和趣味性，難易適中；重視作業(yè)設(shè)計的自主性和探究性，給學(xué)生以自主創(chuàng)造空間；重視作業(yè)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。 英語組詹薇老師和高珊老師分享計算機2.0“信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合”的經(jīng)驗！ 　　擁抱信息化2.0，邁向教育現(xiàn)代化10月12日，朱長山主任、王娜老師和楊紅印老師組成的三人行團隊有幸在方城縣師訓(xùn)科趙賢老師的帶領(lǐng)下赴鄭州開始了為期一周的“信息技術(shù)提升工程2.0”的培訓(xùn)。2.0是相對于1.0來說的，前者關(guān)注“教師在個人信息技術(shù)應(yīng)用技能上的提高”，后者則關(guān)注 “如何在教育教學(xué)實踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)”，即學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)回來后，三人行團隊第一時間向李景雷校長匯報，李校長強調(diào)：要與時俱進，探索中前行，迎難而上。10月26日下午，召開了“龍城小學(xué)信息技術(shù)提升工程2.0”動員大會。在會上，朱長山主任宣讀了國家的政策要求，王娜主任宣布了學(xué)校信息技術(shù)2.0的實施方案，語數(shù)英學(xué)科選出13位老師為信息技術(shù)骨干教師，率先摸索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，這13位老師開始磨課。 學(xué)科部長制訂的教研組研修方案。 參加線上學(xué)習(xí)的老師繪制的思維導(dǎo)圖。 67位參加線上學(xué)習(xí)老師的研修任務(wù)清單。 語數(shù)英學(xué)科信息技術(shù)2.0磨課掠影……有李校長和張校長的指點，有同組老師的指導(dǎo)，前行的路上，我們不孤單。 11月21日，三人行團隊進行第二次線上學(xué)習(xí)，各縣區(qū)選出學(xué)校代表分享信息技術(shù)2.0的優(yōu)秀做法。我校很榮幸作為方城縣的代表做了發(fā)言。 11月26日上午，三人行團隊赴社旗學(xué)習(xí)，國培專家對前段工作進行小結(jié)，并指出下一步的工作方向。 課題研究，助推教師專業(yè)發(fā)展本學(xué)期我校的課題按計劃搞好研究，注重研究的實效性以及過程性資料的收集整理。老師們參與課題研究的熱情高漲，研究成果能運用于教學(xué)實際，為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，一個省級課題、兩個市級課題和一個縣級課題，都正在研究中。還有兩個市級課題已上報立項材料。 11月6日上午，我校課題組主持人在方城縣五高參加了教科研骨干教師培訓(xùn)會。會議由馮所長主持，特邀市教科所梁敏老師做了專題講座，她從選擇研究方向、確定研究題目、課題研究過程以及結(jié)題注意事項等方面展開闡述，并結(jié)合具體案例提出了自己的見解和建議。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2022年，全體龍城人將在李景雷校長的帶領(lǐng)下，落實“雙減”政策，做實“立德樹人”，以奮斗的姿態(tài)，咬定青山不放松，腳踏實地加油干，從“微”出發(fā)，讓教研之花一直向著暖陽，愈開愈燦爛！