大三班班本活動(dòng)《哇！泥鰍》

賀老師

幼兒園買(mǎi)了很多泥鰍準(zhǔn)備放去新建的小池塘里的，當(dāng)老師端著一盆泥鰍從小朋友旁邊走過(guò)的時(shí)候，眼尖的小朋友一眼就看到了盆里的泥鰍，大聲喊道：“大家快看，這里有泥鰍！”其他小朋友一聽(tīng)也都立馬圍了過(guò)去：“哇！真的耶！好多的泥鰍呀！”然后便圍著裝泥鰍的盆子你一言我一語(yǔ)地討論了起來(lái)。 為滿足孩子們的好奇心與探索欲，老師及時(shí)抓住這個(gè)寶貴的教育時(shí)機(jī)，將它生成教育課程。所以我們決定開(kāi)展《哇！泥鰍》班本課程活動(dòng)！ 莊芯妍：快看，它嘴巴這邊有兩根胡子，那邊也有兩根，1、2、3、4，一共有四根胡子。周振鍇：它身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，游的好快。馮芷茹：你看，它看到我們了，扭來(lái)扭去在打招呼。 我們和幼兒共同制定調(diào)查表計(jì)劃，討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和調(diào)查方法等，一起想辦法收集資料。小朋友將自己的觀察發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題疑惑以及調(diào)查結(jié)果一起紛紛記錄到調(diào)查表上。 通過(guò)親子調(diào)查記錄表，請(qǐng)小朋友們分享了自己的調(diào)查結(jié)果！小朋友們和爸爸媽媽一起查詢資料了解到了泥鰍生活在水的底層、池塘、溝渠，喜歡鉆入泥土里，它吃水蚤、蚯蚓、小甲殼動(dòng)物，也吃藻類(lèi)和水底腐爛的植物、泥渣。它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，在魚(yú)類(lèi)中泥鰍的數(shù)量最多，分布最廣。 繪本故事《小泥鰍，找食物》，讓孩子更多的了解泥鰍的習(xí)性，激發(fā)了幼兒探索泥鰍的好奇心。 孩子的眼睛是雪亮的，他們近距離仔細(xì)觀察泥鰍發(fā)現(xiàn)泥鰍有6個(gè)鰭、排便便的地方在身體下方的兩個(gè)鰭之間且是圓形的……孩子們相互交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有的孩子說(shuō)觀察到泥鰍有6根胡須時(shí)，此時(shí)引起了其他孩子不同的意見(jiàn)，有部分孩子認(rèn)為泥鰍是10根胡須，這時(shí)，又激起了孩子們更高的探究熱情。 泥鰍到底有多少根胡須？我們跟隨孩子來(lái)探個(gè)究竟！ 熊梓妍：看！泥鰍的尾巴搖搖擺擺。黃芷欣：泥鰍的胡子就像爺爺?shù)暮右粯樱覕?shù)了數(shù)，一共有四根。 李佳憶：泥鰍身上有許多花紋，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)…泥鰍也用腮在呼吸。 孩子們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)觀察、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)泥鰍原來(lái)有6根較長(zhǎng)胡須，正下方有4根較短胡須，如果不仔細(xì)觀察，還真難發(fā)現(xiàn)！ 幼兒的科學(xué)探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)的需求。 　　孩子們通過(guò)自己的觀察和探究，了解和發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的基本特征。孩子們還想知道關(guān)于泥鰍的哪些方面知識(shí)呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的聲音，看一看孩子的記錄一樣的心靈有不一樣的想法一樣的腦袋有不一樣的問(wèn)題 科學(xué)活動(dòng)《泥鰍的身體結(jié)構(gòu)》，讓孩子們對(duì)泥鰍又有了更進(jìn)一步的了解！ 　　孩子們?cè)谧约旱拇竽懖聹y(cè)中，描繪出泥鰍可能喜歡吃的食物，還有小朋友想到自己喜歡吃櫻桃，覺(jué)得泥鰍也會(huì)喜歡吃，還有許多小朋友覺(jué)得它生活在水里，可能也會(huì)吃海草，還有小朋友覺(jué)得它喜歡吃樹(shù)葉，還有小朋友覺(jué)得它喜歡吃餅干…… 　　準(zhǔn)備好漁網(wǎng)，我們一起去小池塘捉泥鰍去啦！ 　　孩子們用手摸一摸，感覺(jué)到泥鰍身體軟軟的、滑滑的，像涂了一層油，像果凍、像剛洗完的頭發(fā)絲絲滑滑的、像蝸牛身上的粘液……當(dāng)孩子們捕捉到泥鰍時(shí)的樣子，他們發(fā)出了“哇，好滑”的驚叫。 在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，并自發(fā)地畫(huà)起泥鰍和制作起了泥鰍，孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)心情是如此的迫切。教師順應(yīng)了幼兒的興趣，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒在與泥鰍、繪畫(huà)材料的互動(dòng)中大膽地表現(xiàn)泥鰍的外形特征，從而更加積極地參與藝術(shù)活動(dòng)。 我們的泥鰍作品創(chuàng)作完成啦！ 在建構(gòu)區(qū)里，小朋友說(shuō)：“老師，小泥鰍的家好小啊，沒(méi)有我家大，我想給他搭一個(gè)大城堡！這樣，它就不擠了” 幼兒在建構(gòu)區(qū)中自發(fā)提議為小泥鰍搭建一個(gè)更大的家。在此機(jī)遇下，教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，鼓勵(lì)幼兒搭建。 “池塘的水滿了、雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍。天天我等著你、等著你捉泥鰍；大哥哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q？小牛的哥哥帶著她捉泥鰍；大哥哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q……”小朋友們的歌聲在教室里回蕩著 　　泥鰍還是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)成分豐富的美食，有“水中人參”的美稱，泥鰍不但味道鮮美，還能起到養(yǎng)生功效。泥鰍有改善貧血、補(bǔ)中益氣、強(qiáng)精補(bǔ)血、暖脾胃、去濕、止虛汗的功效。泥鰍含有豐富的蛋白質(zhì)，還含有多種礦物質(zhì)和維生素，維生素的含量比其它的魚(yú)類(lèi)高。所以，吃泥鰍對(duì)我們的好處多多。 　　可愛(ài)的小泥鰍，引發(fā)了孩子們?cè)S多疑問(wèn)和討論，而這些正是他們求得知識(shí)的原初動(dòng)力。這種動(dòng)力讓我們教師深深感受到：生活中處處蘊(yùn)藏著教育契機(jī)，要想引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并抓住這些契機(jī)，就需要我們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，樂(lè)意深入孩子們的生活，注意傾聽(tīng)他們的談話，及時(shí)捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，注重引導(dǎo)他們通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)他們探索大自然的欲望。