莊子的“吾生有涯，而知也無涯”，是我一生所信奉的。就像保羅.朗格朗在他的《終身教育引論》中說“人們在一生的每個階段，都可以接觸和學(xué)習(xí)許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門是敞開的?！苯處熯@份神圣的職業(yè)正詮釋著這些真理，這也是為何我一心備考五月，一戰(zhàn)成師的原因。 <p class="ql-block">晚上學(xué)習(xí)到十一點半（學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，在心理學(xué)中，學(xué)習(xí)區(qū)域應(yīng)當(dāng)只涉及學(xué)習(xí)、工作，要同生活有所區(qū)分。）</p> 基本上每天學(xué)習(xí)時間在19-20小時<div>自控能力還不錯，當(dāng)然最煩的是一到晚上十點就犯困。</div><div>馬克思說“生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！惫嫖业竭_(dá)了開滿鮮花的彼岸，我也由此相信了這句話。</div> <p class="ql-block"> 2021年9月21日，第一次見到學(xué)校，在手機(jī)里留下了第一張學(xué)校照片，那時感覺天空都是金燦燦的，因為今后我將在這片土地上揮灑汗水與淚水、揮灑骨子里所流出來熾熱沸騰的血液。</p> <p class="ql-block"> “興趣是孩子最好的老師”所以在我的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生是主體，主體并不是說學(xué)生想干嘛就干嘛，而是他們可以在知識的海洋中暢游。只有他們所能接受的他們才會學(xué)，也能學(xué)，更愛學(xué)。柏拉圖說“寓學(xué)習(xí)于游戲”，于是我徹底丟掉了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，整個課堂采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教育方法。結(jié)合游戲，使孩子們玩中學(xué)，樂中記。而我所接手的孩子普遍在5-6歲，所授科目：語言表達(dá)，所以在這門課中聽、說、記很關(guān)鍵，尤其是說。</p> <p class="ql-block"> 在講解《奇怪的鏡子》一文中，如果單純、枯燥的說小鯉魚在池塘里遇到了一面又大又圓的“鏡子”，它想搬回家，于是找野鴨、龍蝦等好朋友一起抬回去，可是他們手一碰到”鏡子","鏡子”就碎了，原來那是天上的月亮在水中的倒影。對于幼兒來說，他們的專注力只有前20分鐘，課堂一味的枯燥講解，那就扼殺了孩子們玩鬧的天性，相反，把課堂真正的還給孩子才是教育最終的目的，可能他們還會給我們更多意想不到的驚喜。</p><p class="ql-block">于是，我采用情景模擬，使孩子們扮演其中的人物角色，真正的走進(jìn)文本當(dāng)中，切實的感受故事人物所流露出來的思想情感。用表演的方式提高幼兒的表達(dá)能力以及發(fā)散思維，從而加深故事情節(jié)的印象。</p> 該年齡階段的孩子對于生字的熟記程度要求不高，只需做到再認(rèn)即可，所以在課文初步感知，善于指讀后，則開始主抓字寶寶，我會提前打印出單個字寶寶，如“陽、光、桌、子”以及所對應(yīng)的圖片，然后將字形與圖片物體相聯(lián)系，形成表意文字，課堂上我會請小組代表上臺進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則：小朋友將字寶寶與相應(yīng)的圖片進(jìn)行連線，誰用時最短，正確率最高，則其小組獲勝，該組獎勵一朵小紅花。此目的在于既鼓勵小朋友當(dāng)場熟記，圖片與字形搭配，便于理解，又可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作，團(tuán)隊競爭意識。使他們體會到作為參賽者并不是代表著自己，而是整個團(tuán)隊，在這種動力與激勵下，越戰(zhàn)越勇。 孩子們在黑板上展示后，我們又將賽場轉(zhuǎn)移到桌子上，該場則體現(xiàn)孩子們合作精神。游戲規(guī)則：其中一位參賽選手迅速拿出圖片，另一位搭檔則以最快速度找出對應(yīng)的字寶寶。整堂課中孩子們極其興奮，比賽者專心致志，不敢眨一下眼睛，觀看者更加激情，歡呼雀躍，大聲助威，甚至大部分觀眾按耐不住情緒，直接將答案脫口而出。在如此精彩的比賽中，我相信孩子們一節(jié)課下來，玩也玩到，學(xué)也學(xué)到了。 <p class="ql-block"> 激勵是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，當(dāng)前幼兒階段，大部分采用外部激勵，通過表揚(yáng)、獎勵、鼓勵等形式，調(diào)動孩子積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在避免德西效應(yīng)的前提下，適當(dāng)采用外部獎勵，逐漸使孩子提高學(xué)習(xí)動力，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。我會先對回答問題正確，書寫作業(yè)優(yōu)秀的孩子獎勵貼畫，積累貼畫到十張，二十張可兌換獎品?；顒幽康脑谟冢阂环矫婀膭詈⒆訉W(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)孩子管理個人物品的習(xí)慣。</p> 在生活方面，則以加強(qiáng)孩子生活能力為主。如：整理書包、管理自己的物品，按時入睡，準(zhǔn)時入校，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心對事物的專注和興趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動力，使他們提前順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 <p class="ql-block">個性值日表 工作量不小</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">看到值日表 各個歡聲笑</p><p class="ql-block">認(rèn)真又負(fù)責(zé) 一切都值得</p> 培養(yǎng)孩子動手能力，開發(fā)智力。 <p class="ql-block"> 2021年10月31日，“世界勤儉日”當(dāng)天，幼兒部舉行了一場“創(chuàng)意手工大賽”，比賽規(guī)則：請孩子們同家長在家收集廢舊物品，從而變廢為寶，此活動不僅培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐，同時也拉近孩子與父母的關(guān)系，親子之間相互合作，相互配合，共同完成作品。比賽結(jié)果分為一、二、三等獎，并設(shè)有相應(yīng)的獎品，老師們連夜將每個孩子同他們作品的合照打印出來，塑封成照片，并在照片背后寫上簡短的話語，送給他們留作紀(jì)念。</p> <p class="ql-block"> 不論多大的孩子，他們的眼睛里，身體里都散發(fā)著光芒，他們的每一個階段都充滿著無與倫比的重要意義，因為我深知，所以我堅持，為了更好的教學(xué)，為了孩子們更好的成長，任何事我都會以孩子為出發(fā)點。</p> 孩子們在操場上做運(yùn)動，鍛煉身體。 疫情反反復(fù)復(fù)，為了使小朋友積極參與到疫情防控的戰(zhàn)斗中，我設(shè)計了一場有關(guān)“一起抗疫”的小劇場活動。為了使孩子們體會到真實性，在網(wǎng)上購買了一批服裝道具，在整個活動中，孩子們給我太多驚喜 ，能說會道，很有小演員的天賦，同時，他們雖然年齡小，但是在一舉一動中流露出“舉國同心，堅韌不拔”的抗疫精神與力量。不禁使我想到”俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“。 <p class="ql-block"> 要給學(xué)生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有長流水，長流水就要不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，教師如果沒有高昂的學(xué)習(xí)熱情，只是一味地要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣的要求是蒼白的，是沒有說服力的。</p> <p class="ql-block"> 一個人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是需要取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，所以教研活動在工作學(xué)習(xí)中占有非常重要的成分。教研活動針對性強(qiáng)，主要解決教育實踐中存在的問題和難題。通過研究可以改進(jìn)工作效果，促進(jìn)教育與教學(xué)活動質(zhì)量的提高。師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著教育質(zhì)量。教研活動是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動大體可分為五個階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實施、得出結(jié)論、將結(jié)論運(yùn)用到實踐活動中。所以在每次教研中，我們每個人都會把這一周的課程問題，孩子們的生活能力問題一一列舉出來，集思廣益，發(fā)表觀點，從而總結(jié)出具有針對性，妥當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，運(yùn)用到接下來的教學(xué)實踐中。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾個月的教學(xué)，我深知在語言教學(xué)中設(shè)計的提問一般比較多，不同的提問設(shè)計會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個好的提問設(shè)計不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨創(chuàng)性，擴(kuò)展孩子的想象空間，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，又能調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認(rèn)識事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而提高幼兒的語言表達(dá)水平。而在實際教學(xué)中我們教師的提問往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺中，對我們的語言活動失去了興趣，甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對幼兒已有水平的了解上對教案進(jìn)行深入的剖析，提升問題的有效性。</p><p class="ql-block"> 比如在語言教學(xué)活動《奇怪的鏡子》教學(xué)過程中，按照教案教師有感情地講完故事后，按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問題：小鯉魚遇到了哪些小動物？它們是怎么說的？為什么會把水中月亮的倒影當(dāng)成了一面鏡子？針對這些問題進(jìn)行反思后，我認(rèn)為：這些問題太過于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容，沒有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問題，對于大班的幼兒來說過于簡單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。</p><p class="ql-block"> 我覺得可以設(shè)計以下幾個問題：1、小鯉魚遇到困難的時候都是誰來幫它的呢？2、水中的“月亮”和天上的“月亮”一樣嗎？3、大家都認(rèn)為水中月亮的倒影是鏡子嗎？隨著這些問題的層層深入，能改變幼兒消極被動地接受故事的狀態(tài)，逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡，特別是最后一個問題是幾個問題的綜合，在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理，從而引導(dǎo)孩子梳理故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思在整個教學(xué)工作中至關(guān)重要，教學(xué)評價既是教學(xué)活動的起點，又是教學(xué)活動的終點，同時也是接下來我所工作的方向?！叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。在今后教學(xué)之路中，我會秉持“知之為知之，不知為不知”的謙虛態(tài)度，會抱有”黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還“的堅強(qiáng)意志，會樹立”桃李不言，下自成蹊“的榜樣示范，會堅守”活到老學(xué)到老“的終身學(xué)習(xí)理論，孩子們在成長，我便同他們一起成長。</p>