線上學(xué)習(xí)--“雙減背景下，英語(yǔ)課程的六大要素如何實(shí)現(xiàn)最佳整合”

灃西雷銀娟工作室

為了減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題, 國(guó)家提出了“雙減”政策。深入開展落實(shí)雙減工作，主要在于“減負(fù)提質(zhì)”。這就要求教師調(diào)整教學(xué)，打造有效課堂。 　　2021年12月30日晚，云雅峰名師工作室全體成員聆聽了人民教育出版社陳力老師一場(chǎng)非常精彩的線上報(bào)告----“雙減背景下，英語(yǔ)課程的六大要素如何實(shí)現(xiàn)最佳整合” 。 　　1. 英語(yǔ)課程內(nèi)容的六大要素是什么？ 陳老師首先介紹了英語(yǔ)課程內(nèi)容的六大要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。這六個(gè)要素是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)部分是相互關(guān)聯(lián)的。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于不同類型的語(yǔ)篇并且在一定的主題語(yǔ)境下進(jìn)行的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取梳理整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì)語(yǔ)言的理解；在比較和探究文化內(nèi)涵的過(guò)程中，汲取文化精華，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)個(gè)人意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，繼而用各種學(xué)習(xí)策略提高理解和表達(dá)的效果。陳老師表示，雖然在課標(biāo)里分的很清楚，但是這六要素表現(xiàn)在課程里是融合在一起的，最后整合指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。 2. 六大要素之間的關(guān)系 關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)六要素之間的關(guān)系，各位專家解讀的角度都有所不同，陳老師認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最核心的就是語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，而學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、方法和結(jié)果，主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類型則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)大背景和引領(lǐng)，是課堂學(xué)習(xí)的依托和載體。 　　3. 教師們?yōu)槭裁匆狭笠兀?lt;/p> 語(yǔ)言在生活中實(shí)際的使用是融在一起的，是一體的。但從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，教師要分階段的進(jìn)行教學(xué)，這就造成把知識(shí)僅僅當(dāng)成“知識(shí)”去學(xué)，學(xué)生其實(shí)并不懂得真正的意思，學(xué)到的是零碎的知識(shí)。但是浸入式教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)等因素在我國(guó)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言教學(xué)中很難完美的實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終還是要落實(shí)在使用上，所以教師們要盡力將英語(yǔ)課堂內(nèi)容的六大要素整合在一起形成完整的語(yǔ)言環(huán)境，這些零散的知識(shí)需要被放到更大的更實(shí)用的背景中。 4. 英語(yǔ)課程的六大要素如何實(shí)現(xiàn)最佳整合？ 在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要明確六要素在英語(yǔ)課程中的位置是什么。立德樹人是教育的最根本任務(wù)，根據(jù)國(guó)家課程方案和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，我們有了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，而這六要素就是從課標(biāo)落實(shí)到教材，是教學(xué)的依據(jù)。核心素養(yǎng)體系包括三個(gè)大領(lǐng)域，六個(gè)次領(lǐng)域以及18個(gè)要點(diǎn)，教師在教學(xué)中按照英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)可以進(jìn)行融合，判斷語(yǔ)篇類型時(shí)也可以參考。 　　既然教育最終的目標(biāo)是立德樹人，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要通過(guò)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)這18個(gè)要素，這就需要達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科核心四大素養(yǎng)，而最后的落腳點(diǎn)就在于英語(yǔ)課程內(nèi)容的六大要素。 　　最重要的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素的整合。陳老師表示，主題語(yǔ)境是放在第一位的。主題也有很多方面，可以被分為三大類：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。這三類就包括了生活中常見的情景，在具體到某一個(gè)語(yǔ)篇時(shí)，可能不會(huì)完全地對(duì)應(yīng)某一個(gè)部分，可能會(huì)跨部分，這叫做主題交叉。教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生，這個(gè)和學(xué)生生活的關(guān)系很重要，比如情感主題教育，學(xué)生通過(guò)理解背景，考慮作者想表達(dá)什么，教師引領(lǐng)學(xué)生去理解作者的情感態(tài)度，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整合。 語(yǔ)篇是依托，是最能夠讓學(xué)生建構(gòu)意義的。語(yǔ)篇是語(yǔ)言的單位，它和單詞句子不同，單詞和句子是結(jié)構(gòu)單位，而語(yǔ)篇是功能單位，可以傳達(dá)具體的交際意義。教師可以用有意義的、有情景的形式讓學(xué)生學(xué)零散的知識(shí)。因?yàn)樗袑W(xué)科都是育人的，按照學(xué)科所承載的信息，語(yǔ)篇概括起來(lái)的中心就是主題意義，這是慢慢建構(gòu)起來(lái)的，是內(nèi)核和靈魂。 對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)來(lái)說(shuō)，這是英語(yǔ)教學(xué)中最核心的部分。而詞匯也是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，教師可以把詞匯放在語(yǔ)篇中教，因?yàn)檎Z(yǔ)言都是為了用而學(xué)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，可以在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，理解會(huì)更加準(zhǔn)確，使用的時(shí)候也更容易回憶起來(lái)，所以說(shuō)教學(xué)最終要回到運(yùn)用中來(lái)。另一方面，詞匯學(xué)多了容易忘，教師可以在期中、期末或一個(gè)單元后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這可以幫助減緩詞匯遺忘，直接死記硬背會(huì)比較枯燥，可以借助讀音、拼寫、構(gòu)詞法等根據(jù)詞匯不同的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如話題詞匯編一個(gè)故事或思維導(dǎo)圖，以詞的語(yǔ)義進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓這個(gè)詞和其他詞建立各種聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，有語(yǔ)義的聯(lián)系。 除了教材和教參之外，教師還可以整合課外資料，去輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而課外資料的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是文質(zhì)兼美，要兼顧語(yǔ)言、思維、文化和育人的功能，還要適合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，在語(yǔ)言上要地道優(yōu)美，和當(dāng)前的教材主題、學(xué)生基礎(chǔ)以及課時(shí)進(jìn)度都要匹配。教師要有意識(shí)的去搜尋可用的資源。比如陳老師給我們舉的例子，有很多圖片都可以復(fù)習(xí)顏色，如：顏色與水果、動(dòng)物、家庭等，還可以跨學(xué)科，與文化、生活和思維方式相關(guān)聯(lián)，有情景有語(yǔ)境，語(yǔ)境不是非得是故事，主要是和育人要結(jié)合。 　　六要素要更好落實(shí)核心素養(yǎng)，就需要進(jìn)行合力。老師，家長(zhǎng)，課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)都要朝一個(gè)方向，教、學(xué)、評(píng)也要朝一個(gè)方向去做?！皽p負(fù)提質(zhì)”的提出對(duì)教師的要求更高了，教師需要做的事情更多，材料更豐富，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要融合聽說(shuō)讀寫，將多種要素和形式串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)也很重要，要做到因材施教。 最后陳老師也提出了幫助老師去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方式。教師一定要做到以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供資料時(shí)，內(nèi)容和形式學(xué)生要感興趣，想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，教師首先得真的感興趣，要以身作則，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)和能力結(jié)合成一個(gè)點(diǎn)，不要高分低能。另外，陳老師借用蘇霍姆林斯基的話，希望老師們能處理好和學(xué)生的關(guān)系，“上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！?希望教師能做到真正以學(xué)生為中心，合理的將這六要素進(jìn)行有效整合，讓英語(yǔ)課堂變得更加高效。