<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">書海尋路，寄絳帳以情深。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教海踔厲，樹閱讀之旌幟。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “好讀書，讀好書，讀整本書。” 為進一步推進小學語文課程改革進程和我校書香校園建設工作，全面落實語文課程標準中關于課外閱讀的要求，提高我校語文老師綜合素養(yǎng)及整本書閱讀教學能力，探索切合學生實際的“整本書閱讀”教學策略，寧都縣第一小學二年級語文備課組于12月16日進行了“整本書閱讀”教研活動。學校領導和全體語文老師參加了此次活動。活動分為課堂教學展示和評課兩部分。</p><p class="ql-block"> 派出本次授課的是廖美華老師，<span style="font-size:18px;">她展示的是《“歪腦袋”木頭樁》的導讀課。廖老師</span>教學經(jīng)驗豐富又謙虛好學，從接到任務開始，她就認真鉆研教材，反復推敲教學內(nèi)容，對課堂教學進行精心設計，希望上出一堂精彩的展示課。</p> 整本書閱讀導讀課 <p class="ql-block"> 導讀課重在激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引發(fā)他們的閱讀期待，這是導讀課的重中之重。故事情節(jié)的設計，在閱讀的實踐中感受到有趣的地方，激發(fā)孩子的閱讀期待。尋找故事線，就是其中的一種閱讀策略。</p> <p class="ql-block"> 俗話說“利刃需不斷打磨”，一堂精彩的課需要千錘百煉，取長補短，吸眾人精華，更需要反復的磨課和一次又一次的嘗試。 “反思——調(diào)整——再反思——再調(diào)整”，打磨的過程是教師不斷學習，不斷思考，不斷完善的過程。反復研磨都有不同的收獲，都有成長的快樂。</p> 團隊磨課促提升 集思廣益創(chuàng)新意 <p class="ql-block"> 每一次試課下來，組內(nèi)老師們都會進行多角度剖析，多方謀劃，獻出各自的真知灼見。交流中，各種觀點相互碰撞，生成新的教學智慧。</p> 傾情執(zhí)教展風采 <p class="ql-block"> 12月16日終于迎來了展示的日子。廖老師以飽滿的激情、嫻熟的課堂駕馭能力為大家呈現(xiàn)了一節(jié)別出心裁的《“歪腦袋”木頭樁》閱讀導讀課。廖老師通過富有童趣的交流談話帶領孩子們走進《“歪腦袋”木頭樁》，從書的封面、扉頁、目錄等入手，讓學生全面了解這本書的主要內(nèi)容。用讀片段、知情節(jié)、談人物、悟感受的方法，以一個故事帶全篇的方法指導學生閱讀整本書的興趣。</p> <p class="ql-block"> 作為一名中青年教師，廖老師的課堂充滿了活力和智慧，她不僅教給了孩子們閱讀的方法，更重要的是真正激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，提升了閱讀課外書籍的能力。</p> 課堂上孩子們努力的樣子最可愛！ <p class="ql-block"> 整堂課氛圍輕松愉悅，孩子們繪聲繪色地朗讀，精彩紛呈地發(fā)言，贏得了聽課老師們的聲聲贊嘆。</p> 評課議課促成長 <p class="ql-block"> 展示課后，緊接著由備課組長胡小蘭老師組織了熱烈的評課議課。首先是廖美華老師對自己的課進行了反思和總結(jié)發(fā)言。廖老師說，對于自己來說執(zhí)教課外閱讀導讀課是一次新的嘗試，通過這堂課的實踐，她對整本書閱讀導讀課有了新的認識。進而從教材分析，教學目標，教法和教學過程等幾方面敘述了本課的備課思路。</p> <p class="ql-block"> 接下來是評課環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，有感而發(fā)，氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block">賴春燕老師評課：</p><p class="ql-block">一、教態(tài)自然,語言親切。</p><p class="ql-block"> 廖老師人美,聲音美,一聲聲好聽親切的"寶貝”一下子拉近了與學生之間的距離。創(chuàng)沒了平等的學習環(huán)境,創(chuàng)造了溫馨的課堂氛圍。</p><p class="ql-block">二、教學設計合理,教學流程流暢</p><p class="ql-block"> 廖老師的導入從打開閱讀之門到乘坐童活列車出發(fā)再到快樂讀書吧,最后引出今天要講的《歪腦袋木頭樁》這本書。一氣呵成,過渡自然,水到渠成。</p><p class="ql-block">接著廖老師引導學生“細觀察獲信息”也就是引導學生讀封面、讀扉頁.讀目錄。這既是對以前所學知識的鞏固，也是讀書方法的傳授。</p><p class="ql-block"> 在“大膽猜敢想象"這一環(huán)節(jié),廖老師采用圖文結(jié)合的策略引導學生大膽猜并展開合理的想象來認識最初的膽小好哭的丁丁。通過圖文結(jié)合,引導學生大膽猜并展開合理想象的教學方法能有效地激發(fā)學生的學習興趣,也符合低段小朋友的心理認知特點。也是我們低段閱讀尤其是本閱讀行之有效的方法。在“賞片段曉人物"環(huán)節(jié)，魔老師選取了四個精彩片段。通過和學生一起品讀這四個片段,讓學生明白丁丁是怎樣在一次次奇怪的旅行中變得勇敢起來的。最后廖老師在總結(jié)故事情節(jié)的過程中揭示主題:改變是成長最大的力量。</p><p class="ql-block">三、主題突出,定位準確。</p><p class="ql-block"> 廖老師將這節(jié)課的主題定為“改變是成長最大的力量"是準確的。膽小、好哭的因為愿意去做出改變,才有了這一次次奇怪的旅行,才能在這一次次奇怪的旅行中變得勇敢起來并最終獲得成長。同時,我們的廖老師也用實際行動證明了:改變是成長最大的力量。廖老師這節(jié)課經(jīng)過了一次次試教、一次次修改、一次次完善，最終為我們呈現(xiàn)了一節(jié)成功的閱讀導讀課,總之,廖老師這節(jié)課是成功的。既激發(fā)了學習興趣,又教給了孩子閱讀方法。</p> <p class="ql-block">劉海連老師評課：</p><p class="ql-block">尊敬的各位領導、老師：</p><p class="ql-block"> 上午好！剛剛聆聽了廖美華老師執(zhí)教的整本書閱讀導讀課，課堂別開生面，精彩紛呈，我受教良多，現(xiàn)在還在深深回味中，美華老師辛苦了，謝謝您，這堂課給我留下的印象就是八個字：可敬可愛，可圈可點。</p><p class="ql-block"> 首先，廖美華老師代表我們二年級語文教研組執(zhí)教，這堂導讀課堪稱巾幗英雄穆桂英，英姿颯爽，披掛上陣，著實令人可敬可愛。一敬欣然接受任務；二敬反復鉆研，精雕細琢；三敬元氣滿滿，精彩展示。整堂導讀課熠熠生輝，可圈可點。亮點一，教學設計脈絡清晰，層次分明。這體現(xiàn)在廖老師能整體把握教材，將導讀過程設計為四個步驟，一、細觀察獲信息；二、大膽猜，敢想象；三、賞片段曉人物；四、知情節(jié)樂分享。學生在老師的引導下，閱讀興趣濃厚，而且有方向可循，學的輕松愉快又扎實。亮點二，課件精美，圖文結(jié)合的方式能吸引低段孩子的注意力，而且書中插圖的選用也極富代表性，很好的詮釋了丁丁由膽小變勇敢的幾次經(jīng)歷。這堂課使用的所有課件，包括音頻都是原創(chuàng)，因為網(wǎng)上找不到，無任何資料可參考，所以單單為了制作出這些課件，就耗費了美華和小蘭老師的大量心血，白頭發(fā)都多了幾根。另外，板書也同樣美輪美奐。亮點三：廖老師的教學藝術嫻熟，能熟練駕馭課堂。整堂課從始至終，她的笑容一直像陽光般燦爛，語言如春風般和煦，讓老師習慣稱學生為寶貝，師生的關系可謂親密。其次，說到寶貝，我要非常感謝我們組的幾位大寶貝，他們同樣令人可敬可愛。例如，楊名忠老師是我們的“鎮(zhèn)組之寶”，她德藝雙馨，細細指導，傾囊相授，曾淑芹老師也悉心賜教，獻計獻策。我們的備課組長小蘭老師全程操持，勞心勞力，其他老師也齊心協(xié)力。</p><p class="ql-block"> 說實話，整本書閱讀課難上，但是作為一線的語文教師，我們依然迎難而上，相信在一次次的教研活動中，我們都能得到歷練和啟發(fā)，因為改變是成長最大的力量！</p> <p class="ql-block"> 鄧玲老師講到：說實話，低段的閱讀導讀課該怎么上，具體用什么模式，要指導學生哪些能力？我一直處于困惑當中。但在聽了廖老師的課后，我想導讀課的首要任務是激發(fā)學生的閱讀興趣，只要激發(fā)了學生的興趣，那么這堂課就是成功的。如果在激發(fā)興趣的過程中能再指導學生的閱讀策略，那將是更棒的。廖老師在這兩方面都做得比較好：一、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。上課伊始，通過看圖片猜動物的游戲來激起學生的學習興趣。二、指導了相應的閱讀方法。本堂課，廖老師通過細觀察、大膽猜、敢想象和共分享四個部分達到教學目標。廖老師不但教會孩子通過觀察封面獲得書名、作者、出版社等信息的方法。還教會孩子讀扉頁，讀目錄，看插圖想象故事情節(jié)，通過賞讀片段來了解人物以及分享故事情節(jié)的閱讀策略逐步讓孩子們體會丁丁由膽小變得勇敢的過程。我聽完這節(jié)課，收獲滿滿，不僅使我對閱讀導讀課的教學目標，教學重難點、教學過程有了一定的了解與認識，也為日后進行整本書閱讀教學指明了方向，提供了方法指導。廖老師在課堂上表現(xiàn)得成熟、老練，也讓我看到了自己與她的差距，意識到了自己在課堂上的不足及需改進的地方。千里之行始于足下，向榜樣看齊，多實踐，多聽課，多反思應是我的不懈追求。說得不當?shù)牡胤?，請批評指正！</p> <p class="ql-block">曾金金老師評課：</p><p class="ql-block"> 整堂課流程清晰，趣味性濃。抓住“改變”這條主線，扣出幾個精彩片段，并利用插圖讓學生仔細觀察，大膽想象，充分尊重學生的個性體驗。既培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，更重要的是落實了整本書閱讀導讀課的教學目標，即教給學生閱讀方法和激發(fā)學生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 在整本書閱讀的道路上，我們教師要做好學生閱讀的點燈人，將整本書閱讀真正落到實處。有了更多的嘗試和收獲，才能造福于我們的孩子，才能讓他們像灼灼桃花一樣綻放。整本書閱讀，我們一直在路上……</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 等你</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帶著渴望，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帶著夢想，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 帶著追尋，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 走到書里來。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 這里有世間最迷人的景致，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 這里有人間最動人的情感，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 這里有最好的朋友，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在書中等你。</b></p>