立德樹人五育并舉——天水石馬坪中學(xué)“雙減”政策下教師作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)在行動(dòng)

東方詩韻惠風(fēng)凝香

義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。 　　“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。同時(shí)也督促著我們每一位教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 　　近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我們認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。 　　天水石馬坪中學(xué)教務(wù)處牽頭帶領(lǐng)全體教師在假期線上學(xué)習(xí)“蘭州市作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的相關(guān)視頻，很多老師有了新的體會(huì)，作業(yè)布置有了新的想法，尤其在“雙減”政策下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念有了新的改變與提高。我們學(xué)校也初步形成了自己的辦學(xué)理念和特色。 　　部分教師也有自己的心得體會(huì)：完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 　　教師甲：要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。其實(shí)我們從研究上來說，作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好，但你超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，他可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個(gè)孩子，他一個(gè)晚上只能做四個(gè)小時(shí)的作業(yè)，他做到12點(diǎn)，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12:00，你讓他做了六個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這個(gè)孩子意識(shí)越來越差了。因?yàn)樗w力跟不上了，他學(xué)習(xí)效率很低，第二天聽課也不專心了。 　　教師乙：老師心中要有全體學(xué)生。很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時(shí)間會(huì)高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。其實(shí)這說明老師心里面是沒有太多的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè) 。實(shí)際上我們老師布置一條作業(yè)的時(shí)間，往往是按照班上最好的那個(gè)孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時(shí) ，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，對(duì)于我們的學(xué)生來說，都是重要的。 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個(gè)是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實(shí)有的時(shí)候合作性作業(yè)實(shí)施得不好，還不如不要合作，有的時(shí)候適得其反。 　　總之，天水石馬坪教務(wù)處要求今后全體教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。同時(shí)我們?cè)谔剿髦?、?shí)踐著。  目標(biāo)性原則 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注必備的知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。聚焦學(xué)校核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 科學(xué)性原則 作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，表述簡(jiǎn)潔，題目清楚，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，文字圖表規(guī)范。 體驗(yàn)性原則 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出感觀參與的不同類型、靈活多樣的作業(yè)。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 應(yīng)用性原則 將“從生活走進(jìn)知識(shí)，從知識(shí)走向社會(huì)”的理念融入作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活與社會(huì)。 層次性原則 考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能、不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。 適切性原則 合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，確保學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成。 創(chuàng)造性原則 提倡選編、改編、創(chuàng)編作業(yè)、合理使用試卷和練習(xí)冊(cè)，杜絕拿來主義。 作業(yè)類型（以完成形式劃分） （1）書面作業(yè)：在作業(yè)本或試卷上完成的作業(yè)。 　?。?）實(shí)驗(yàn)作業(yè)：在實(shí)驗(yàn)室或家中通過實(shí)驗(yàn)或小制作等完成的作業(yè)。 　?。?）實(shí)踐性作業(yè)：此類作業(yè)要起到語言實(shí)踐與運(yùn)用的作用。 　?。?）開放性作業(yè)：讓學(xué)生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會(huì)，走近生活，舉行課外活動(dòng)、開展社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。 　　預(yù)估完成時(shí)間：要根據(jù)作業(yè)量、難易度、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)估，一般題量不超過3個(gè)，作業(yè)時(shí)間總量不超過15分鐘。 內(nèi)容要求：（1）與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。（2）是對(duì)“練習(xí)與應(yīng)用”的補(bǔ)充。（3）體現(xiàn)“五育并舉”（德智體美勞）全面育人思想。 編輯：丁惠兵審核：張建明終審：天水石馬坪中學(xué)教務(wù)處