<p class="ql-block"> 游戲是幼兒的天性，也是幼兒學習的主要方式。游戲之于幼兒是玩耍，之于教師是教育，之于教育是發(fā)展。對于兒童來說，角色游戲是他們成長路上獲得多樣經(jīng)驗的途徑之一。</p><p class="ql-block"> 所以我們在幼兒日常游戲中，光看幼兒表面的角色游戲還不行，我們還要加強角色游戲的指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的問題，并能有效的解決這些問題。以下是本學期對我們觀察幼兒角色游戲情況的一個反饋：</p> 聚焦問題 共研主題 <p class="ql-block"> 角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜愛的游戲之一，對幼兒的社會性發(fā)展、認知發(fā)展、語言發(fā)展等有著重要的促進作用。但在角色游戲中，普遍存在著幼兒游戲興趣不持久、游戲情節(jié)單一、游戲難以深入發(fā)展等問題，為了使我們的角色游戲?qū)τ谟變旱慕逃桶l(fā)展價值得以充分發(fā)展，本學期我們玩轉(zhuǎn)角色工作坊通過每次的活動都會聚焦本月對幼兒角色游戲觀察情況進行一個反饋，并提前預設好對后期幼兒游戲材料的添置與整改，通過觀摩各班角色游戲情況、教師觀察記錄、班與班之間材料的調(diào)換、以及后期班級游戲主題的更改與更新都有明確的方案。</p><p class="ql-block"> 開學初，我坊成員聚集在一起，結(jié)合班級實際情況反饋班級幼兒游戲興趣點，根據(jù)幼兒的興趣制定各班角色游戲主題。各班游戲結(jié)合區(qū)中區(qū)設計形式為幼兒游戲全面發(fā)展創(chuàng)設，屬于本班幼兒的角色區(qū)域。例如：中二班的海底撈（照相館），中三班的小吃街（角色串演），大四班的大酒店（購物街），大五班戲曲街（便裝表演）等。</p> <p class="ql-block">小班角色區(qū)</p> <p class="ql-block">中班角色區(qū)</p> <p class="ql-block">大班角色區(qū)</p> 材料調(diào)整 增強效能 <p class="ql-block"> 很多時候，幼兒的游戲行為很難按照成人的分類來概括。建構(gòu)游戲中有角色游戲行為，運動性游戲中也會有角色游戲行為，在角色游戲中幼兒時而是演員、時而是觀眾、時而是制作人，角色裝扮行為有假裝先吃飯再化妝、假裝邊看演出邊吃零食邊喝飲料、假裝售票和排隊買票等等。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合幼兒游戲情況，區(qū)中的材料我們教師也使用了角色箱的形式，從幼兒口中生活周圍常見的事物，游戲中幼兒常扮演角色，幼兒角色游戲中的動作并進行模仿和創(chuàng)造等行為，進行材料分類。這些也反映了幼兒對生活的理解和感受。因此幼兒在游戲中所扮演角色游戲情況直接關(guān)系到角色游戲的質(zhì)量，教師要關(guān)注幼兒角色扮演，從而增強其角色意識。</p> <p class="ql-block">角色區(qū)角色箱分類</p> 持續(xù)觀察 支持優(yōu)化 <p class="ql-block"> 在我們?nèi)粘Ｓ^察中，幼兒在角色游戲時會產(chǎn)生各種各樣的問題，我們教師在觀察幼兒的游戲過程，根據(jù)幼兒的不同階段，觀察側(cè)重點，關(guān)注幼兒是否自主協(xié)商分配角色、是否有序取放游戲材料等。</p> <p class="ql-block"> 在游戲進行中，有的幼兒隨意擺弄游戲材料，有的幼兒沒有合作游戲的意識，具體表現(xiàn)為不參與游戲，或者游離于游戲情節(jié)之外追逐打鬧，或者雖參加游戲但與別人缺乏交流，只顧著自己一個人玩等，還有的幼兒依賴性強，在游戲中一遇到問題(如“小吃店”沒有顧客怎么辦?)就束手無策，不積極想辦法，而是立刻向教師求救，作為教師我們應當發(fā)揮幼兒的主動性，鼓勵幼兒動腦或通過與他人協(xié)商，想出解決辦法，提高幼兒游戲的積極性、創(chuàng)造性和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">小班幼兒游戲</p> <p class="ql-block">中班幼兒游戲</p> <p class="ql-block">大班幼兒游戲</p> <p class="ql-block"> 例如：教師以角色身份介入游戲如“娃娃家”的客人、“蛋糕店”的顧客、“小醫(yī)院”的病人等，用角色的語言、動作等參與游戲，了解幼兒的想法和游戲的情況，還可以設置疑難情景，幫助幼兒擴展情節(jié)或者解決問題，提高幼兒的創(chuàng)造力和想像力。在游戲的結(jié)束后，教師要主要關(guān)注幼兒收拾整理物品、游戲分享等。</p> 回歸本位 且思且行 <p class="ql-block"> 角色游戲很好玩，也是幼兒最喜歡的游戲，也是無處不在的游戲，游戲中孩子們通過游戲再現(xiàn)了這美好而富有童趣的現(xiàn)實世界，老師們也在游戲中一一求索，展現(xiàn)著自己的智慧與成長。相信未來我們在“以幼兒為主體”的游戲觀下，會更加深入游戲、仔細觀察孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉幼兒的游戲需要和問題，為其提供必要的支持，實現(xiàn)自身游戲解讀能力和指導能力的提升，真正成為“懂”孩子的實幼好老師。</p>