<p class="ql-block">《教師?挑戰(zhàn)》一書在教師對于學生的了解基礎(chǔ)上,提出了針對特定學生需要的具體方法和針對群體的非具體方法。這些了解建立在對孩子包括生理、心理和社會需求等多方面的了解之上。</p><p class="ql-block">教師在對于孩子了解的程度上,是否尊重孩子各方面的需求,值得我們深思。</p><p class="ql-block">教師在與孩子的相處中總表現(xiàn)得非常急切,是呀,我們總是<span style="font-size: 18px;">一個班接著一個班地</span>忙著上課,忙著解決各種糾紛,忙著完成課題、教研、課程建設(shè)、資料撰寫等各式各樣的任務(wù),所以,我們總是很急……</p><p class="ql-block">急到我們沒有耐心慢下來解決孩子們的一個個問題,每當下課時間孩子跑過來向我告狀,小A說“老師,小王把我的鋼筆弄壞了!”每每聽到,我總覺得頭疼,雖然手上有很多的雜事,也得只能慢慢地停下來看著兩個孩子,詢問道“怎么回事呀?你和小王發(fā)生什么矛盾了嗎?”小A哭哭啼啼地嗚咽著難以自抑,我告訴自己等一下,等到孩子平靜下來,“小A,別哭,我們穩(wěn)定一下情緒,現(xiàn)在來解決問題好嗎?”時間過了十幾秒,孩子慢慢地平定下來,仍然用十分委屈地語氣說著“小王越界了,我提醒他過去一點,他就故意把我的鋼筆摔在地上了……”我聽后大概了然,對于孩子們這些雞毛蒜皮的小事情感到些許無奈,但看看小A臉上晶瑩剔透的淚水,我想,在我眼中的這件小事情在小A心中一定非常嚴重,所以才會這般傷心。于是,沉下心來,慢慢地勸解……并在無形之中教會孩子們?nèi)绾斡押孟嗵帲苊獍l(fā)生矛盾。</p><p class="ql-block">一屆孩子小學六年,與我們而言只是職業(yè)生涯的五分之一,而對孩子們而言,六年就是一去不復(fù)返的童年光陰,孩子們在這段時間跳出家庭的小天地學會識字,認識世界,開始用科學的眼光評判人事物……這一段經(jīng)歷難能可貴且不可重來。</p><p class="ql-block">作為一名小學教師,我時常會告訴自己,多了解孩子的需求,慢下來,以孩子的視角同孩子說話。只有這樣,教育才會變得更有意義!</p><p class="ql-block"><br></p>