<p class="ql-block">大年初六，翻看年前整理的舊雜志。竟然有三篇“正中下懷”！分別是四年級(jí)下冊(cè)語文閱讀建議及策略；音樂聆聽的三重境界；英語繪本教學(xué)“學(xué)科育人”的有益嘗試。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》無論在哪個(gè)學(xué)段都對(duì)學(xué)生閱讀量提出明確的要求，第一學(xué)段要求閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段要求閱讀量不少于40萬字，尤其是第3學(xué)段提出了擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字的高要求。</p> <p class="ql-block">“審美”作為音樂新課改的第一理念。為了讓兒童在音樂課堂聆聽入神，深度感知音樂美，從聆聽的“入耳”“入心”“入神”，三種境界，通過由淺入深、多元通感、觸發(fā)聯(lián)想等方式，在聆聽的過程中讓學(xué)生感受音樂作品的個(gè)性美，體會(huì)音樂作品的情感美，理解音樂作品的意義美，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到從內(nèi)心喜愛音樂的目的。</p> <p class="ql-block">小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以以合適的繪本作為切入口，運(yùn)用課外資源，利用繪本來充實(shí)豐富我們的日常英語課堂。本文將探討繪本中如何將學(xué)科育人的功能置于自己的教學(xué)理念中，再落實(shí)到我們?nèi)粘＝虒W(xué)之中，在教學(xué)效果中體現(xiàn)育人價(jià)值，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中寫的知識(shí)與技能，并在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展。</p>