學(xué)習(xí)從未停止成長(zhǎng)不曾止步 ——林州市世紀(jì)學(xué)習(xí)小學(xué)部三年級(jí)寒假教師成長(zhǎng)之路紀(jì)實(shí)

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非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。教師的成長(zhǎng)從來(lái)不會(huì)因?yàn)榧倨诙共?。為了自我的不斷成長(zhǎng)，更好地提升教師的專業(yè)素質(zhì)。林州市世紀(jì)小學(xué)部三年級(jí)全體教師充分利用假期，奏響了教師專業(yè)成長(zhǎng)序曲：從書寫基本功訓(xùn)練、朗誦、閱讀到教學(xué)規(guī)劃，老師們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為新學(xué)期起好步，開好局！ 每日簽到積極主動(dòng) 　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。即使是假期三年級(jí)的老師們依舊從清晨開始，日復(fù)一日地積極主動(dòng)成長(zhǎng)。 筆端生韻翰墨飄香 　　寫規(guī)范漢字，不僅是教師的基本技能之一，同時(shí)也是對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族漢字文化的弘揚(yáng)與傳承。為了持續(xù)提升教師的書寫水平，老師們認(rèn)真參加書寫訓(xùn)練——每日練字。從書寫要點(diǎn)到范字書寫，閆子玉老師精心指導(dǎo)，老師們互相學(xué)習(xí)，踴躍展示，只為共同成長(zhǎng)！ 　　教師有一手漂亮的字能有效激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也潛移默化地影響著學(xué)生的書寫。假期更是教師提升自我修養(yǎng)，苦練基本功的關(guān)鍵時(shí)期，老師們每天認(rèn)真書寫，點(diǎn)橫撇捺中，字體日益工整美觀。 語(yǔ)言魅力聲臨其境 　　優(yōu)秀的文字作品通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染，對(duì)思想的啟發(fā)教育作用。朗誦比起陳述更讓人感動(dòng)，更能增添人們的前進(jìn)的勇氣和希望。通過(guò)朗讀，情感溢于言表，使人心領(lǐng)神會(huì)，獲得極大的滿足。老師們每日成長(zhǎng)自然少不了體驗(yàn)朗誦帶來(lái)的快樂(lè)！ 造燭求明讀書求理 　　古人云：腹有詩(shī)書氣自華。勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。假期中老師們主動(dòng)選擇了一些自我提升的書籍閱讀，閱讀路上，我們結(jié)伴同行。 　　不閱讀的老師是不可能教出愛(ài)閱讀的孩子，閱讀可以為我們教師打下精神底色，增加教育智慧，潤(rùn)澤自己的生命。也會(huì)讓我們從書中不斷汲取奮進(jìn)的力量，成為一個(gè)寧?kù)o、素雅的人。堅(jiān)持閱讀，用閱讀的百花釀出收獲的蜜。 集體備課教學(xué)合力 　　備課是上好課的前提，集體備課是互相挖掘教師智慧，形成教學(xué)合力，提高教學(xué)水平的有效手段。劉建玲老師針對(duì)三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精細(xì)化分配，組織各學(xué)科教師進(jìn)行集體備課。明確課標(biāo)要求，梳理全冊(cè)內(nèi)容，進(jìn)行全冊(cè)備課與單元備課，假期中老師們共同完成了兩單元的提前備課。 　　線上共享智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！奔倨谥欣蠋焸円煌瑓⑴c線上研修，新的理念、新的思考，學(xué)會(huì)沉淀、反思、淬煉教育教學(xué)過(guò)程、不斷超越自己，老師們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 語(yǔ)文組 數(shù)學(xué)組 英語(yǔ)組 　　冬天已經(jīng)過(guò)去，春天已然來(lái)臨，待到冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們將以更加專業(yè)的視角與孩子們相擁，一起遨游……