<p class="ql-block">閱讀賦能教師職業(yè)發(fā)展，閱讀促進(jìn)教師專業(yè)成長，閱讀涵養(yǎng)教師生命氣質(zhì)。為營造濃郁讀書氛圍，打造“書香校園”，回民小學(xué)成立教師讀書交流工作坊，組建教師學(xué)習(xí)共同體。通過讀書交流、撰寫讀書感悟、開展讀書論壇等方式為教師搭建專業(yè)成長平臺，<span style="font-size:18px;">通過閱讀幫助教師完善專業(yè)知識、生成教育智慧，讓讀書成為教師的</span>一種愛好、一種習(xí)慣、一種健康的生命狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">著 作：《好教師是這樣煉成的》</p><p class="ql-block">編 著： 李鎮(zhèn)西</p><p class="ql-block">分享教師： 房 燕</p> 讀者簡介 <p class="ql-block"><b>房燕</b> ：中共黨員，小學(xué)高級教師，現(xiàn)擔(dān)任回民小學(xué)五年三班班主任及語文學(xué)科教學(xué)工作。從教27年多，她活潑開朗，熱愛學(xué)生，愛心教育彰顯在她的工作當(dāng)中。曾獲得凌源市“愛心教師”、朝陽市“師德標(biāo)兵”、<span style="font-size:18px;">朝陽市級“骨干教師”、優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員等榮譽</span>稱號；執(zhí)教的課曾獲遼寧省、朝陽市級優(yōu)秀課；撰寫的論文先后獲獎并發(fā)表。她<span style="font-size:18px;">不忘</span>初心，熱愛自己的選擇，保持一顆童心，用心融入學(xué)生，她的世界里孩子們永遠(yuǎn)是的快樂的主角。</p> 開篇語 <p class="ql-block"> 寵辱不驚，閑看書卷奧秘，去留無意，漫隨書卷人生。閱書，讀己，追隨心靈的凈土。大家好，最近我讀了《好教師是這樣煉成的》這本書，很高興有機會跟大家分享我的閱讀感悟。</p> 作品介紹 <p class="ql-block"> 《好教師是這樣煉成的》一書是李鎮(zhèn)西老師送給廣大中小學(xué)教師的工作成長手冊，本書匯集李老師對教師閱讀、寫作、育人、自我提升的思想和感悟，并收錄來自各地教師對教育教學(xué)工作中產(chǎn)生的問題、解決方法、學(xué)生行為、青少年心理的真實記錄，對廣大中小學(xué)教師有很好的借鑒和參考作用。</p> 讀書感悟 <p class="ql-block" style="text-align:center;">拋磚引玉結(jié)朋友 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">養(yǎng)性修身育花蕾</p><p class="ql-block"> -讀《好教師是這樣煉成的》有感</p> <p class="ql-block"> 看到這本書名，相信許多老師都想得到答案，好教師到底是怎樣煉成的呢？我也是帶著這種好奇心，走進(jìn)書中一探究竟。</p><p class="ql-block"> 一章章讀著，一頁頁記著，不知不覺理解著，感悟著，也自省著，反思著……</p><p class="ql-block"> 李鎮(zhèn)西老師的“四個不?！薄ⅰ拔鍌€一”對我觸動很大，讓我感慨萬分，更讓我不自覺反思自己。捫心自問，自己做到了哪一點呢？</p><p class="ql-block"> 不停地閱讀，不停地寫作，不停地實踐，不停地思考，謂之“四個不?！保幻刻靾猿稚虾靡惶谜n，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記，謂之“五個一”。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于閱讀，李老師如是說：應(yīng)該讓閱讀成為我們生活的一種形態(tài)，或者說成為生命的呈現(xiàn)方式之一。不閱讀，無以生。閱讀的目的，不是用別人的知識塞滿自己的大腦，更不是讓別人的意志，主宰自己的精神，而是讓智慧蕩滌靈魂，用文明點燃思想，讓自己擁有遼闊澄明的胸襟和一顆自由飛翔的心。</p><p class="ql-block"> 李老師談到，“現(xiàn)在教育最令人憂慮的現(xiàn)象之一，是有的教書人不讀書。”是在說我吧，我就是這樣的教書人呀！是的，我也曾經(jīng)歷過“小學(xué)無書讀，中學(xué)無空讀，師范無心讀”的日子，可以說，工作之前除了幾部中外名著，閱讀天地幾乎是一片荒蕪。工作以后呢，閱讀的書籍也是少得可憐。</p><p class="ql-block"> 讀了這本書，從李鎮(zhèn)西老師的講述中我找到了堅定閱讀的動力：堅持讀書，所有讀過的書都會化作精神養(yǎng)料，不必管讀的書用不用得上，記不記得住，因為始終都會化成營養(yǎng)，滋養(yǎng)著我們的身心。是的！我要讓閱讀成為第一需要，向著這個境界，我要出發(fā)，不懈努力，努力讓閱讀成為習(xí)慣，努力讓閱讀陪伴自己成長！</p><p class="ql-block"> 閱讀不夠，我的寫作更不夠！</p><p class="ql-block"> 書中李鎮(zhèn)西老師如此鼓勵我們：每位老師都能寫出好文章！他指出，一線教師的寫作應(yīng)以生動，鮮活的教育實踐（案例）見長；教育理念可以樸實的闡釋；教育情感，可以被詩意地抒發(fā)；教育過程可以形象地敘述。對于一線教師來說，堅持寫教育日記，教育手記，哪怕僅僅是記載自己每一天的教育故事，都是很有意義的，如此堅持三五年，任何一個普通教師都可以成為教育能手乃至教育專家。</p><p class="ql-block"> 然而實際上的現(xiàn)狀是：工作中的我們總是感覺沒什么可寫，也不知道該寫些什么。李老師給我們指明了方向，做為普通教師，我們可以寫這些：</p><p class="ql-block"> 記錄自己平時在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想，一次頓悟，一個念頭，一縷思緒……都可以用隨感，格言的形式記下來。</p><p class="ql-block"> 教育筆記：在課堂教學(xué)，學(xué)生教育或班級管理中成功或失敗的做法，對學(xué)生的跟蹤教育等。</p><p class="ql-block"> 教改實驗報告，學(xué)生心理調(diào)查報告，班主任工作總結(jié)等材料。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)自己的工作經(jīng)驗和體會寫成的相對比較正規(guī)的論文。</p><p class="ql-block"> 我手寫我心，我覺得應(yīng)該是這樣！人都是有思想的，在教育生涯里，總有感人的故事值得講述，總有一些觸動心靈的感悟需要記錄，我們總會對某一問題有反思等等，這時候我們應(yīng)該寫下來。而我們很多老師的實際情況是，在教學(xué)工作中記錄少，總結(jié)少，反思少，以至于一提筆，思路上素材少，語言匱乏，甚至抓耳撓腮，不知所云。</p><p class="ql-block"> 由學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師一人，進(jìn)而認(rèn)識、了解了一群優(yōu)秀同路人。《不負(fù)此生最美的遇見》、《讀書帶給課堂無限可能》的任秀波老師；《教師寫作的七個無關(guān)因素》、《是鐵“西粉”亦是癡“愛人”》的黃建軍老師；《讓自己的教育人生有跡可尋》、《成長要自助也要他助》的李素懷老師等等。</p><p class="ql-block"> 一個個鮮活的人，一件件刻骨銘心的故事，一段段破繭成蝶的求索歷程，一次次教學(xué)生涯中心靈的碰撞和共鳴，給了我一次次的思維沖擊。自己也為教育同路人呀，我的追求在哪里？我的教育生命又體現(xiàn)在哪里？面對巨大的差距，我該怎么辦？向優(yōu)秀同路人學(xué)習(xí)，別無選擇！</p><p class="ql-block"> 怎么學(xué)？李鎮(zhèn)西老師告訴我們：向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)其教育思想，而不是機械的照搬其方法，要努力使先進(jìn)的教育思想為我所用，也就是與自己教育實際和教育個性相結(jié)合，將別人的精華融進(jìn)自己的血肉……</p><p class="ql-block"> 看著書中那么多老師，動輒幾十萬字的筆記，我真的汗顏，要知道那些優(yōu)秀教師的筆記也是一天天、一月月、一年年積累起來的，絕非一蹴而就。而我們大多數(shù)教師平時總是想法在飛，行動卻原地不動，在“以后再說吧”、“明天再說吧”的自我安慰下，度過了一天又一天。于是，和優(yōu)秀教師的差距也就無形中拉開了?！安环e跬步，無以至千里”，既然道理都懂，那么就讓我們行動起來吧！只要想進(jìn)步，那就從多讀書，多動筆開始吧！</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 書讀完了，合上書本，其實心情是很低落的?；仡欉^去的教學(xué)歲月，雖然也付出了，也踏踏實實做了，但是卻感覺收獲甚微，缺少什么……缺啥呢？缺乏思考，缺乏閱讀，缺乏寫作，更缺少工作的創(chuàng)新與動力！今后自己要怎么做？就用書中吉林蛟河的鄉(xiāng)村教師張秀梅老師的一段話，作為自己的動力吧！</p> <p class="ql-block"> 是的，我要從改變自己做起，努力做最好的自己！</p>