<p class="ql-block">“一年之計(jì)在于春”，朱自清先生言：“剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望”。</p> <p class="ql-block">春回大地，草長(zhǎng)鶯飛，到處充滿了新鮮味兒。伴隨著這乍暖還寒的春光，為全面提高教師的教學(xué)水平，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握教材，切實(shí)用好教材，縣教研室于2月23日在郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)樹華校區(qū)報(bào)告廳組織全縣小學(xué)《道德與法治》五、六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)伊始，縣教研室管紅紅主任提出了“快樂工作，幸福生活，開心每一天”的殷切期望和美好祝愿，對(duì)參訓(xùn)老師提出仔細(xì)聽取會(huì)議內(nèi)容，積極跟隨思考的要求，參訓(xùn)老師皆備受鼓舞，精神飽滿。</p> 深耕細(xì)耘 <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)一小的王聰聰老師對(duì)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教材的總體設(shè)計(jì)和單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總體概括，引領(lǐng)參訓(xùn)老師形成了對(duì)整本教材的整體認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">隨后，王老師從編寫依據(jù)、編寫意圖、單元分析、單元邏輯四個(gè)方面對(duì)第一單元《我們一家人》進(jìn)行了深入淺出的解讀，并對(duì)第一課第一課時(shí)《相互理解》進(jìn)行了細(xì)致的課例分析。課例以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，活動(dòng)貫穿始終，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)矛盾，為深化感悟積蓄情感，“三行感恩信”的設(shè)置更是讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，有思考，有感恩。</p> <p class="ql-block">孫盼盼老師認(rèn)為，實(shí)施教學(xué)要進(jìn)行開門兩大問：教材是什么、怎樣教教材。她帶領(lǐng)大家解讀了每頁教材內(nèi)容的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合對(duì)教材的分析解讀，從而確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，并根據(jù)目標(biāo)采用情境教學(xué)法設(shè)計(jì)出一節(jié)課的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">設(shè)計(jì)《擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任》時(shí)，趙瑞紅老師通過“分擔(dān)責(zé)任 方能省親”“自立自強(qiáng) 方能悅親”“適應(yīng)變化 方能暖親”三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員都應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，并明確作為小學(xué)生，做到自立自強(qiáng)就是承擔(dān)家庭責(zé)任的表現(xiàn)。銜接前一課時(shí)課例，馬玥老師設(shè)計(jì)了“排憂解難 方能幫親”“共同商議 解決問題”“家庭民主生活會(huì)”三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭生活中平等商議，與家人共擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)參與家庭建設(shè)。</p> <p class="ql-block">“清白家風(fēng)不染塵，冰霜?dú)夤怯窬瘛?。顏瑞老師針著眼于第三課的課標(biāo)、核心素養(yǎng)點(diǎn)、品德點(diǎn)、生活結(jié)合點(diǎn)、深化點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行詳盡的解讀，并結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行課例設(shè)計(jì)，深入學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生理解家風(fēng)、作用及精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)宣傳優(yōu)秀家風(fēng)。</p> <p class="ql-block">方艷老師通過展示第三單元知識(shí)結(jié)構(gòu)一覽表，引領(lǐng)參訓(xùn)老師快速形成對(duì)第三單元的整體認(rèn)識(shí)，明確小話題教學(xué)，要把薄薄的教材讀厚。對(duì)于開展歷史主題的教學(xué)，她提出了四條切實(shí)可行的教學(xué)建議。運(yùn)用歷史題材的教學(xué)策略，她設(shè)計(jì)了第十課前兩個(gè)課時(shí)課例，通過抓住課的魂，讓課有血有肉，變得靈動(dòng)起來，最終指向給予學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">緊接著，韓明芝老師向我們展示了活動(dòng)豐富、有血有肉的靈動(dòng)課例。在第十課后兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，她引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的課前初探活動(dòng)；在課中組織辯論賽，給學(xué)生提供思考與表達(dá)的平臺(tái)；通過參觀展館，欣賞漫畫、視頻，講故事，拉進(jìn)學(xué)生與歷史的距離。</p> <p class="ql-block">朱莉薌、徐榮信、葛雙雙、李亞楠這四位優(yōu)秀的道法教研員與骨干教師對(duì)第三單元后兩課的內(nèi)容根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了精彩的課例展示，對(duì)各位參訓(xùn)的老師明確第三單元的內(nèi)容是什么，怎樣執(zhí)教歷史主題單元提供有效的支架。</p> <p class="ql-block">清晰認(rèn)識(shí)和把握教材，對(duì)高年級(jí)老師來說十分有益。下午，馬桂林老師解讀了六年級(jí)下冊(cè)教材基本特征及單元特點(diǎn)，她認(rèn)為第一單元的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，需要老師把握重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，并向老師提出相應(yīng)的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block">隨后，馬桂林、李保蘭、王亞娟和王彩虹四位老師根據(jù)每一課時(shí)的特點(diǎn)采用結(jié)合或者總分的方式，進(jìn)行小話題課例設(shè)計(jì)，注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生愿意學(xué)，善于學(xué)！</p> <p class="ql-block">杜偉、孫貝貝、張文杰、劉艷、劉國強(qiáng)、田婷婷六位老師就第四單元每節(jié)課分別進(jìn)行深刻細(xì)致的解讀，深入淺出地講解了每節(jié)課的主要內(nèi)容以及如何進(jìn)行有效的教學(xué)，為老師們更清晰地了解、認(rèn)識(shí)、使用教材提供了新角度、新方向，進(jìn)一步使老師們堅(jiān)定了上好道德與法治課的信心。</p> 玄圃積玉 <p class="ql-block">最后，管主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block">她指出，我們備課時(shí)要將一至六年級(jí)教材看做一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)，注意縱向連接、橫向定位，基于教材，但不局限于教材，靈活使用教材，順勢(shì)提出3點(diǎn)希望：努力讓自己成為教材的規(guī)劃者；希望大家能夠成為課堂教學(xué)的規(guī)劃者；期望大家成為教學(xué)理念的踐行者。</p><p class="ql-block">為了引領(lǐng)老師專業(yè)發(fā)展，她提出4個(gè)研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研究《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》；研究教師用書；研究教學(xué)案例。</p> <p class="ql-block">管主任的專業(yè)引領(lǐng)真是振聾發(fā)聵，也將本次培訓(xùn)活動(dòng)的核心再度升華。</p> 穰穰滿家 <p class="ql-block">新的憧憬，新的希望。通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們對(duì)統(tǒng)編教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更加把握了使用教材的教育方向，為有效提高課堂教學(xué)效率提供了強(qiáng)有力的支撐。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??指導(dǎo)：王聰聰</p><p class="ql-block">??編輯：文曉潔 陳潔</p>