初春的陽光，溫暖柔美，在這草長鶯飛二月天的美好時(shí)節(jié)，我校為進(jìn)一步提高語文教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平， 2月24日上午開展了以“真實(shí)情境”為主題的語文教研活動。本次活動青年骨干教師徐希執(zhí)教，周淑玲老師主持，本部語文教師和南北校區(qū)語文教師代表參與本次活動，語文骨干班教師逐一評課，同學(xué)科教師抽簽發(fā)言。 徐希老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，是五下第四單元的課文，這個單元圍繞四篇愛國主義主題的文章，訓(xùn)練學(xué)生“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”的閱讀能力。這篇文章記錄了毛澤東得知長子毛岸英在朝鮮犧牲這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。徐希老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，引用長津湖電影片段、抗美援朝烈士事跡等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)袖、父親兩個角度體會人物“偉人的家國情懷”和“常人的情感”。 對于一篇距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)的文章，其中蘊(yùn)含的深切父愛與主席的悲痛抉擇都不是很容易就能理解的，資料的拓展、視頻的播放、圖片的展示就能讓學(xué)生走近偉人，感受偉人的家國情懷嗎？課堂中學(xué)習(xí)活動如何設(shè)計(jì)，才能與學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生？語文組教師展開討論。 劉莉老師發(fā)表了自己的看法，借助適當(dāng)?shù)膱D片、文字和視頻資料有助于學(xué)生走進(jìn)文本，體會偉人的家國情懷。 年輕老師趙悅認(rèn)為，朝鮮戰(zhàn)爭距離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，可以課前拓展相關(guān)的視頻材料感受戰(zhàn)爭的慘烈，課中把目光聚焦在毛主席看到電報(bào)后的反應(yīng)，體會偉人悲痛而隱忍卻又愛國的偉大情懷。 楊芷老師代表三年級組發(fā)言，課文要抓住偉人的形象，多角度補(bǔ)充資料拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離。 劉寧老師認(rèn)為我們給學(xué)生播放了相關(guān)資料的視頻，不一定就能觸動孩子的內(nèi)心。教師上課時(shí)要基于兒童視角，這節(jié)課學(xué)生詞句閱讀障礙有哪些，哪些可以自己解決，哪些需要教師介入指導(dǎo)？教師一定要打通文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，把文本與學(xué)生的實(shí)際生活連接起來。 盧紅梅老師作為徐希老師的指導(dǎo)老師，給大家講述自己的困惑，打磨課堂的過程也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。 鹿麗麗老師以思辨的眼光審視整個五年級下冊第四單元，大膽提出自己的看法，一節(jié)好課的設(shè)計(jì)猶如房屋的構(gòu)建，先有整體框架的設(shè)計(jì)才能更好地施工。鹿老師的發(fā)言讓我們耳目一新。 最后，鄭校長為本次語文組教研活動進(jìn)行總結(jié)，一節(jié)好課應(yīng)該從兒童的視角出發(fā)，最后落實(shí)在語文核心素養(yǎng)的提升上…… 好的課堂是教師與文本、與學(xué)生共生共長的課堂，是能給師生帶來前行力量的課堂。正如劉春老師所說，正是因?yàn)槲谋九c學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，語文的學(xué)習(xí)才有了意義，學(xué)生的精神世界才能豐富，學(xué)生的生命得到了成長。