<p class="ql-block">語文教師三問</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">摘要：在教授個(gè)性迥異的學(xué)生時(shí)，在面對(duì)日新月異發(fā)展的時(shí)代時(shí)，在迎接多元化發(fā)展的社會(huì)變遷時(shí), 作為語文教師，是否應(yīng)該隨時(shí)問問自己做了些什么呢？</p><p class="ql-block">關(guān)鍵詞：語文教師基本功大賽 上課 閱讀 寫作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2020年底，我參加了由大竹縣教科局舉辦的中學(xué)語文教師基本功大賽，參賽的有三百六十多名初中高中語文教師，經(jīng)過筆試，現(xiàn)場(chǎng)作文，粉筆板書，詩(shī)文朗讀，即興演講五個(gè)環(huán)節(jié)，層層淘汰后，最終殺出重圍，以總分第5的名次榮獲二等獎(jiǎng)！在緊張激烈，異彩紛呈的展示中看到其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀老師們從容不迫地亮出扎實(shí)的基本功，不由得不讓人感嘆“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”</p><p class="ql-block">七年級(jí)語文課文《論語十則》中有這樣兩則：曾子曰:“吾日三省吾身”；孔子日:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在教授個(gè)性迥異的學(xué)生時(shí)，在面對(duì)日新月異發(fā)展的時(shí)代時(shí)，在迎接多元化發(fā)展的社會(huì)變遷時(shí), 作為語文教師，是否應(yīng)該隨時(shí)問問自己做了些什么呢？</p><p class="ql-block">我想一問我的課學(xué)生喜歡了嗎?</p><p class="ql-block">把自己的課上好,是教師的基本，也是最大的本事。很多語文老師上課意同做八股文，平時(shí)我們讀來豐富靈動(dòng)的語文課文,上課時(shí)讀詞語，正讀音，講釋義，讀課文，分段落，講語法，做小結(jié)，歸納中心思想。好好地一篇文章被固定的八股文格式拆解得七零八落，早已使人懨懨欲睡，味同嚼蠟，苦不堪言，甚至厭之惡之! </p><p class="ql-block">我覺得,好的語文課,教師首先自己想上，在閱讀課文時(shí)，已然欣賞陶醉，還沒上課時(shí)，已滿懷沖動(dòng)，躍躍欲試;及至走進(jìn)教室，就努力追求與學(xué)生身心交融的境界;課后,才發(fā)覺自己從天上回到了地上，充實(shí)感和成就感滿溢心田......就此而言，我認(rèn)為一切技藝和方法都在其次,愛語文高于一切!</p><p class="ql-block">老師首先愛了，最要緊的還是學(xué)生要喜歡。學(xué)生喜歡,并不總是微笑的,也并非老把手舉得高高的。有時(shí)沉默無聲，有時(shí)怒發(fā)沖冠,有時(shí)眼含淚花,有時(shí)面露驚愕;可能是無法收?qǐng)龅霓q論，可能是教室里大家表現(xiàn)的舞臺(tái),還可能是教室外的情節(jié)與心情...總之是沒有什么規(guī)矩的。學(xué)生喜歡了，就會(huì)開口說，繼而用心提筆寫.....</p><p class="ql-block">讓學(xué)生愛上你的課，進(jìn)而愛上語文，這難道不是語文老師的功德？</p><p class="ql-block">第二問今天我讀了沒有?</p><p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！币?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我能接觸很多教師，很遺憾，只讀兩本書(教材、教參)的語文教師太多了。我想，不讀書的語文教師,其精神世界怎么充實(shí)高尚起來，他的學(xué)生又怎么可能與書為友?</p><p class="ql-block">這么多年，我因?yàn)閻酆梦膶W(xué)和教育，始終沒有停止過閱讀。讀書使我富有，使我激動(dòng)，使我產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，使我在聽課、評(píng)課時(shí)有了底氣，使我在忙碌中感到快樂和充實(shí)。語文老師，靜下心來，好好讀一點(diǎn)書絕對(duì)幫助基本功的提升，讀蘇霍姆林斯基，你會(huì)感到教育可以成為一生的追求;讀李鎮(zhèn)西，你會(huì)從中看到教育的未來和希望；讀于漪，愛的陽(yáng)光將溫暖你的心田;讀文學(xué),你會(huì)變得溫文爾雅;讀歷史,你會(huì)目光深邃;讀生活,讀人生，你將成為一個(gè)“真正的人”!讀得多了自然也促使我有了想要寫的沖動(dòng)。</p><p class="ql-block">第三問今天我寫了沒有?</p><p class="ql-block">竊以為，語文的最基本目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫作。那么，身為語文教師的我們，自己又寫了嗎？</p><p class="ql-block">曾經(jīng)有一位中學(xué)語文教研員對(duì)當(dāng)?shù)氐恼Z文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:在回收上來的156份問卷中，平時(shí)喜歡筆耕且能寫出具有一定質(zhì)量文章的就只有五六位,僅占3.8%。我沒有對(duì)本地的語文教師進(jìn)行調(diào)查,但情況差不多。寫作對(duì)語文教師太重要了，寫可以為學(xué)生示范，可以使語文教師感官敏銳、心靈豐富,營(yíng)造一個(gè)自由和個(gè)性的精神空間。</p><p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說:“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文件，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。”他進(jìn)而說:“這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉在這方面，語文教師有優(yōu)勢(shì)，理當(dāng)充分發(fā)揮之!”</p><p class="ql-block">那么,怎樣寫呢?都寫些什么呢?為什么寫呢?我給自己提出:一個(gè)目的,三大角度。一個(gè)目的，就是寫作目的，不是想最終登上作家的彼岸，而是摸索經(jīng)驗(yàn),借以回頭指導(dǎo)學(xué)生。三大角度是:第一，凡是學(xué)生要寫的體裁我都練;第二，撰寫教課反思;第三,撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這三大寫作角度，對(duì)于語文教師而言是得天獨(dú)厚而又極其豐富的，要寫的素材來自于生活實(shí)踐，源源不斷。如能細(xì)水長(zhǎng)流，堅(jiān)持寫下去，我們的分析能力和寫作能力將會(huì)不斷進(jìn)步，教學(xué)水平必定就會(huì)節(jié)節(jié)提高。</p><p class="ql-block">在不斷的積累中，我以幾篇在各個(gè)媒體發(fā)表過的文章順利敲開了大竹縣作家協(xié)會(huì)的門，在不斷的寫作上找到自己的長(zhǎng)處，擅于用散文表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的情感，文字植根本土，忠于本心，多是對(duì)故鄉(xiāng)往事的觸碰，于是，逐漸有作品散見于《成都日?qǐng)?bào)》《華西都市報(bào)》《達(dá)州日?qǐng)?bào)》《達(dá)州晚報(bào)》等?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，靈感來源于教學(xué)和生活，“天機(jī)勃露，獨(dú)得于筆情墨趣之外”。文字起于胸中，丹青自映心眼，方寸之間獲得內(nèi)心的愉悅和富足。至此，以發(fā)表足夠量的文章順理成章加入達(dá)州市作家協(xié)會(huì)。</p><p class="ql-block">繼而，我便把寫作的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到作文教學(xué)上，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。我指導(dǎo)出去參加作文競(jìng)賽的同學(xué)，他們心里都牢記著一條要領(lǐng):作文是創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有新意不動(dòng)筆。這便成了我班學(xué)生作文競(jìng)賽常得獎(jiǎng)的“秘密”。2020年指導(dǎo)本班張孟含同學(xué)參加大竹縣“全民閱讀.書香戰(zhàn)疫”主題征文，作品《疫間自有真情在》學(xué)生組獲獎(jiǎng)。2021年指導(dǎo)學(xué)生陳浩杰參加四川“森林草原防滅火”安全教育主題征文獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，又選送至省上去獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block">這些都時(shí)時(shí)激勵(lì)著我更用心地為人，為師，為文?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)”，這既是我們作為教師的一個(gè)古老的主題，也是一個(gè)亙古不變的方向。</p><p class="ql-block">“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……</p>