前言 <p class="ql-block"> 最快的成長，莫過于和志同道合的人一起奔跑。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)人心中，都有對(duì)夢(mèng)想的不同定義。來自不同學(xué)校，不同年齡的我們，卻有同樣的教育夢(mèng)想———做一名幸福教育的播種者，相聚于攀枝花市高中語文名師工作室，我們踏上了尋夢(mèng)之旅，夢(mèng)想不熄，步履不停。帶著對(duì)教育事業(yè)赤誠的心，永不放棄的探索熱情，行走在育人逐夢(mèng)的路上……</p> 緣分相聚，名師引航 <p class="ql-block"> 攀枝花市高中語文名師工作室，一個(gè)集教學(xué)、研修、培訓(xùn)于一體的學(xué)習(xí)共同體，一群志同道合的人，在這里重新出發(fā)，一起奔跑在共同理想的路上。回頭，有一路的故事；低頭，有堅(jiān)定的腳步；抬頭，有清晰的遠(yuǎn)方。</p> 回顧點(diǎn)滴，初見傾心 <p class="ql-block"> 本工作室以成為研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友為宗旨，集合全體成員的智慧，潛心研究，精心總結(jié)，取長補(bǔ)短，不斷完善自我，提升成員的教學(xué)研究能力，充分發(fā)揮工作室的輻射和引領(lǐng)作用，引領(lǐng)全市語文教師發(fā)展，打造一支學(xué)習(xí)型教育團(tuán)隊(duì)。</p> 名師引領(lǐng)，二見如故 <p class="ql-block"> “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。不同的平臺(tái)，造就不同的眼界，成就不同的你我。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、語文心</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 語文心是徜徉學(xué)海的謙遜心。在過去的三年里，工作室成員通過四種方式在學(xué)習(xí)中探索，提深整體理論素養(yǎng)：</p><p class="ql-block"> 一是自我研修。近三年，工作室成員累計(jì)學(xué)習(xí)、閱讀了近60本專業(yè)書籍。</p><p class="ql-block"> 二是集中與分散相結(jié)合。名師工作室每個(gè)月至少進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，其余分散研修。同時(shí)，要積極利用各類資源平臺(tái)，如QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、微博等共享資源。通過資源共享，更新了成員的觀念，為工作室成員開展工作提供了方式方法。</p><p class="ql-block"> 三是參加培訓(xùn)。從2019年5月起，工作室成員分批次赴成都、南通等地培訓(xùn)，并通過名師引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、專題講座等形式及時(shí)分享先行地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。累計(jì)80余次的培訓(xùn)活動(dòng)中，工作室成員思考著語文教學(xué)的走向，探討教的效果、學(xué)的收獲，豐富了對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 四是蹲點(diǎn)學(xué)校，深入課堂，積極聽課、評(píng)課。工作室成員深入各校課堂，聽評(píng)課人均90節(jié)。</p> <h3 style="text-align: center;">自我研修，專題閱讀</h3> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、語文情</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">在同行中共進(jìn)，在同研中共贏！</p><p class="ql-block"><br></p> 語文情是是獨(dú)樂樂不如眾樂樂的同伴情。名師工作室的責(zé)任和使命是帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，集群教師進(jìn)行學(xué)科熱難點(diǎn)問題的求解， 注定了名師工作室必定成為熱難點(diǎn)問題攻堅(jiān)的深度研究平臺(tái)。三年來，高中語文名師工作室通過分工協(xié)作形成作品來促進(jìn)區(qū)域語文教育發(fā)展：<br>一是結(jié)合學(xué)術(shù)會(huì)議和專題講座，主要是國家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)縣級(jí)等大型學(xué)術(shù)會(huì)議。<br>二是課題研究。以課題輻射全市語文教師，四川省群文閱讀國家級(jí)課題子課題《高中語文群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的研究》、四川省教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題《基于云課堂的高中語文群文閱讀教學(xué)探究》、全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于大規(guī)模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”第二批子課題《基于培養(yǎng)高中生語文核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)策研究——以米易中學(xué)群文閱讀教學(xué)為例》、縣級(jí)微型課題《整本書閱讀共研共讀導(dǎo)師制探究》、甚至跨學(xué)科的市級(jí)課題《攀枝花鄉(xiāng)土歷史資源與高中歷史教學(xué)的整合研究》……各級(jí)各類課題有序開展，以研促教。<br>三是主題式研究。圍繞一個(gè)中心深入研究，進(jìn)行校本研修和課程開發(fā)。<br>四是帶培活動(dòng)。作為語文教研組長組織教研活動(dòng)、培養(yǎng)共計(jì)5名徒弟、指導(dǎo)共計(jì)9名青年教師參加賽課并取得省市級(jí)一等獎(jiǎng)。<br>五是聯(lián)動(dòng)教研?；?dòng)教研聯(lián)動(dòng)磨課、聯(lián)動(dòng)聽評(píng)課、與大河中學(xué)《高中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文互改實(shí)踐研究》微型課題組成員交流結(jié)題驗(yàn)收工作……工作室的足跡遍布全市，促進(jìn)了多個(gè)校際之間、名師工作室與各校之間的資源整合融通。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、語文力</b></p><p class="ql-block"><br></p> <br> 語文力是思辨力，是勇者力，是不畏困難、堅(jiān)韌精進(jìn)的意志。<br> 基于工作室成員積極展開群文閱讀教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過反復(fù)打磨涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)課，工作室總共呈獻(xiàn)出23節(jié)公開課，其中有13節(jié)課分別斬獲了省級(jí)、市、校級(jí)的各類獎(jiǎng)項(xiàng)，留下了寶貴的研究資料,也在一定范圍內(nèi)推廣了工作室的研究成果。同時(shí)，工作室成員撰寫的論文也在各級(jí)各類比賽中獲得獎(jiǎng)次，其中多篇論文是省級(jí)一等獎(jiǎng)，各級(jí)各類榮譽(yù)多達(dá)45項(xiàng)。 山水總相逢，來日皆可期 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、語文人</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三年的學(xué)習(xí)不代表結(jié)束，我們依舊是一個(gè)研修共同體。如嫩芽在明艷的紅日照耀下破土而出，如蠶蛹化繭成蝶振翅欲飛，三年里老師們紛紛成長為省市縣正高級(jí)教師和骨干教師，更重要的是同行在教育理想追尋之路，我們享受語文，享受教育，享受生命。</p><p class="ql-block"> 語文人，應(yīng)有“萬仞千崖生跬步”的謙遜。來自米易中學(xué)的陶娟老師說自己嘗試了群文閱讀教學(xué)，這三年也研究了一些小專題，希望來年會(huì)做得更好。“深入淺出，淺入深出”，自己是在不斷地錘煉，不斷精進(jìn)的路上邁進(jìn)著。來自鹽邊中學(xué)的楊霜老師對(duì)自己這三年進(jìn)行了總結(jié)，上了許多公開課，也讀了很多書。感恩團(tuán)隊(duì)的助力，自己就如魯迅先生“用自己的姿態(tài)，走在自己最歡喜的一條路上”。 </p><p class="ql-block"> 語文人，應(yīng)有“人生每個(gè)階段都是芳華”的篤定。來自攀枝花市三中的楊曉蘭老師堅(jiān)信不管處在什么樣的年紀(jì)都要記得“以新知換舊顏，以科研促教學(xué)，以情懷潤生活”，所以不斷為“德、才、學(xué)、識(shí)”的人格大廈筑基。來自大河中學(xué)的魏征老師身體力行地探索著這個(gè)時(shí)代語文突圍的路徑，她的廣度、深度和詼諧度真正踐行了“在技術(shù)含量上提升語文地位，過一種平衡的生活”的理念。</p><p class="ql-block"> 語文人，應(yīng)有“路在，則行不止”的初心不改。來自市教科所的趙嵐昕老師執(zhí)著堅(jiān)定卻又不失靈動(dòng)，希望與每個(gè)成員共勉：每一個(gè)老師都能有沉穩(wěn)的判斷力，培養(yǎng)寬容、悲憫的胸懷，希望站立講臺(tái)，要有一種精神的力量。來自攀枝花市七中的姚麗老師成長迅速，她不囿于庸常的自己，不斷地克服困難，希望自己可以“見其過，內(nèi)自訟”。</p><p class="ql-block"> 語文人，應(yīng)有“莫問前路歸何處”的寧靜釋然。就如工作室領(lǐng)銜人韓先才老師所說：“與大家一起，繼續(xù)做一名溫暖的逐光者，內(nèi)心有良善，肩上有責(zé)任，眼里有遠(yuǎn)方。駕馭內(nèi)心，開闊心境，心平氣和；依道而行，知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行?！?lt;/p><p class="ql-block"> 你,愿意作一個(gè)播種者么?遍周遭都是流沙與亂石,有一天有一處會(huì)發(fā)出滋生的芽,哪一天哪一處——可是誰知道呢?遍周遭都是流沙與亂石,你，愿意作一個(gè)播種者么?我們?cè)敢猓?lt;/p> <p class="ql-block"> 星光不負(fù)趕路人，時(shí)光不負(fù)奮斗者。2021凡是過往，皆為序章，2022讓我們一起攜手前行，一起走向美好的未來！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p>