<b>一、教材簡析</b><br>本課是《生物與環(huán)境》單元的第2課，學生將經(jīng)歷整理分析實驗結(jié)果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類實驗的其他同學交流。本課教學內(nèi)容主要分為三部分：<b>第一部分，整理分析實驗信息。</b>教材要求針對前一課所設(shè)計的實驗結(jié)果進行交流研討，主要通過表格的形式收集實驗信息，共同交流分析，引導學生從多組數(shù)據(jù)中分析結(jié)果。<b>第二部分，交流實驗信息。</b>要求學生匯報實驗并認真傾聽，引導學生學習用實驗數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和預測的不一樣，還要反思實驗的過程，或是對先前的預測進行質(zhì)疑。最后在全班匯報和討論的基礎(chǔ)上，對綠豆種子發(fā)芽的條件做出一個肯定的結(jié)論。<b>第三部分，移植綠豆芽。</b>這個活動是探索植物生長需要的條件，可以安排在課后進行。教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵學生認真完成。<br> <b>二、教學反思</b><br> 通過呈現(xiàn)<b>課前收集</b>的關(guān)于學生實踐研究活動的照片，聚焦“種子發(fā)芽”主題。通過簡單交流，營造集體研討的氛圍。 組內(nèi)交流并完成小組記錄表→和<u>做相同實驗</u>的小組交流→和<u>做不同實驗</u>的小組交流，學生一步步分析整理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。<br>為了班級統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更科學，要注意：<br>1.做相同實驗的小組相互交流時，若發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)差異很大，要思考可能的原因，<b>明顯有問題的數(shù)據(jù)不計入班級統(tǒng)計表</b>。<br>2.遇到各組出現(xiàn)問題數(shù)據(jù)概率較高時，教師可適時出示自己做的實驗結(jié)果，并分析學生出現(xiàn)異議數(shù)據(jù)可能的原因。 <h3 style="text-align: center">板書：班級匯總統(tǒng)計表</h3> 在實驗中，學生由于操作不當會導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，原因的分析和推測很重要，討論要盡量充分。如：<br>【土壤因素】有些小組土壤中綠豆種子發(fā)芽較少，觀察后分析原因：土壤中滴加的水不夠多，水量沒有達到綠豆種子發(fā)芽的要求。<br>【溫度因素】放在冰箱里的綠豆種子有些小組沒有發(fā)芽，有些小組發(fā)芽了一部分，交流后分析原因：不同冰箱冷藏設(shè)定的溫度有差異。<br>【空氣因素】由于學生很難制造無空氣的環(huán)境，教師通過廚房的真空抽氣機制造真空環(huán)境。 研討部分，除了交流實驗結(jié)論，還要求學生用實驗中的數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果。根據(jù)全班的匯總數(shù)據(jù)，總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽的條件：需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必需條件。 閱讀資料，學生將自己的實驗結(jié)果與科學研究結(jié)果進行比對，進一步確認種子發(fā)芽需要的條件。 拓展指向下一節(jié)課內(nèi)容《綠豆苗的生長》，為“綠豆苗生長是否需要陽光”的探究實驗做準備。 三、愛牛器材使用 本節(jié)課的材料用到的是第一節(jié)課《種子發(fā)芽實驗》的實驗裝置。<br>使用方法如下圖：