道由白云盡春與清溪長

freda

伴著春的腳步，高中英語教研工作會議在丁麗云老師溫柔悠揚的聲音中娓娓道來。在清墨淡雅的青綠色背景映襯下，格致中學英語組全體教師和龍華區(qū)全體英語老師一起相約云端，同頻共振，度過了一段充滿喜悅與感動的學習時光。 丁麗云老師以“道由白云盡,春與清溪長”的名句開篇，將上一年的教育教研工作幻化成了畫意詩情的詩句，老師們無不仿若置入塵境之外，在寫意中感受我們的教育教研道路也像春天的粼粼波光一樣源遠流長。 丁老師首先帶領大家回顧了上一年的教育教研工作。丁老師強調(diào)，老師們要以深度學習為關鍵詞，圍繞新教材、新高考、新教師進行不同程度不同層面的展開。要想以深度學習為理念進行不同課型的探索和研究，就需要我們老師進行持之以恒的自我教育。教師只有用生命去傳遞知識，感染生命，才可以真正實現(xiàn)育人價值的體現(xiàn)。教師通過賦予知識生命和靈魂去喚醒學生，帶領學生進行知識體系融合重構(gòu)，最終才能達到學生知識和情感能力提高，從而實現(xiàn)學生幸福感培養(yǎng)和老師使命感提高的雙贏。其實，丁老師在會議伊始的詩句就為這一理念埋下了伏筆。充滿寫意的詩句與實際教研工作的連結(jié)又何嘗不是“賦予知識生命和靈魂”的完美范本呢？ 不單重理論，更要講方法。丁老師說，要想實現(xiàn)深度學習，就要從體驗性意義、結(jié)構(gòu)性意義、應用性意義和理想性意義四個方面為基本路徑。具體來看，主要包括以下四個方面:第一，重視體驗。打通學生知識和體驗的橋梁，找出知識與學生生活體驗之間的有效關聯(lián)點。第二，重視聯(lián)系。關注新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生利用已有知識同化新知識。丁老師特別強調(diào)了在語法課中希望老師可以做到引導學生學會以舊代新。第三，重視實際。通過知識解決實際問題，生成知識的應用性意義。第四，重視發(fā)展。挖掘知識的理想性價值，觸動學生的生命感悟。 面對現(xiàn)階段的不穩(wěn)定環(huán)境，丁老師又對特殊時期線上教學提出了切實可行的幾點策略。丁老師將其總結(jié)為三個契機。即自主學習能力培養(yǎng)的契機，科組建設的契機以及信息技術助力課堂教學的契機。接下來，依托科學技術，抓好學生自主，科組形成教育合力，一定可以讓線上英語教學越來越好。 接下來，來自深圳市藝術高中英語團隊和龍華高級中學英語團隊分別對龍華區(qū)高一、高二英語學業(yè)質(zhì)量檢測分析與教學進行了分析。配合著精心準備的一張張數(shù)據(jù)統(tǒng)計表和一幅幅對比分布圖，肖莉英老師用活潑生動的語言將考試的實際情況一一展現(xiàn)。肖老師以多維度的數(shù)據(jù)分析對全區(qū)各校的考試數(shù)據(jù)做了全方位的總結(jié)。隨后，藝術高中的黎子菡老師結(jié)合親身教學經(jīng)歷，提出了“抓參與、抓落實”“抓考點抓應用”“抓應試抓技巧“的教學建議，為“如何實現(xiàn)以考促學”這一議題帶來了激烈的思維火花和思路碰撞。 龍華高級中學的譚玲老師深挖試題本身，洞察考題的核心特征，將本套試題與高考命題原則相比較，提出教師應當重視對教材蘊含主題語境及單元大觀念的挖掘提煉，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判思維能力，真正讓核心素養(yǎng)落地生根。 最后，龍華高級中學的楊偉老師對科組建設進行了掏心窩的肺腑分享。如何提高科組凝聚力？如何驅(qū)動教師教研的內(nèi)動力？如何促進青年教師成長？楊老師以清晰深刻的問題串聯(lián)開篇，圍繞這些科組建設中的核心關鍵詞展開，為我們分享了一個積極進取、和諧共進外語大家庭的成長故事。 厚德書院精心組織老師們參加區(qū)教研會 教研會后，各個學校的科組長們都為丁老師專業(yè)的引領和精心貼心的指導感動不已。大家同時也更受到了鼓舞，干勁十足。 道阻且長，行則將至。過去的一年中，深圳市格致中學英語組在丁老師的引領下不斷進取，佳報頻傳。一年之計在于春! 在接下來的新學期，我們依舊會不忘初心，勇敢追夢，在明媚的春光中，一起向未來！ 文稿:趙清編輯:高丹丹