“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)?！睘楦冒l(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，3月3日上午江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部本部語文組進(jìn)行“構(gòu)建和諧課堂”的第二輪骨干教師示范課活動。 語文組緊扣“識字教學(xué)策略”這一主題，認(rèn)真研讀材材，精心構(gòu)思教學(xué)流程，利用小學(xué)生對新事物比較好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置情景和游戲以提高學(xué)生識字的興趣和積極性。 楊芷老師在一年級下冊《小猴子下山》一課教學(xué)中從學(xué)生最喜歡的孫悟空入手，采用“隨文識字”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了不同的情景，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂識字，時而將孩子們帶入生活中進(jìn)行拓展識字，時而聯(lián)系圖片讓孩子們聯(lián)想識字，時而結(jié)合文章的語境理解詞義，帶領(lǐng)孩子們巧妙地將識字與語言相結(jié)合，然后借助輔助線，給予書寫方面的指導(dǎo)，把識字與寫字完美的結(jié)合在了一起。寫字過后的及時展示評價，更讓孩子們加深了對每個字的認(rèn)識和理解。一堂課充滿了生動活潑的氣氛。 多音字“結(jié)”的辨別，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，楊老師出示長句子：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。指名朗讀后，老師相機(jī)指導(dǎo)“結(jié)”字?！敖Y(jié)”是個多音字，在這里讀“jiē”，表示植物長出了果實(shí)。為了讓學(xué)生扎實(shí)掌握根據(jù)語境掌握據(jù)語境定音的方法，隨即給學(xué)生開展口語訓(xùn)練，蘋果樹上結(jié)什么，葡萄架上結(jié)什么，學(xué)生通過鞏固訓(xùn)練，知道了植物長出果實(shí)后讀第一聲，從而牢牢掌握“結(jié)”的讀音。 “掰、扛、扔、摘”四個動作字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字，總結(jié)形聲字旁的作用，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖識字、動作演示法識字、聯(lián)系生活識字等方法巧記生字。在識認(rèn)“掰”字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形猜猜字義，再觀察插圖，看看小猴子是如何掰玉米的？演一演“掰”的動作，從而學(xué)生明確了“掰”就是兩只手用力把玉米從稈子上分下來?！翱浮弊肿寣W(xué)生結(jié)合生活中扛東西的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)很重、很大或長長的東西需要扛著走。對于“扔”這個生字的識認(rèn)，學(xué)生談?wù)劙职謰寢屍綍r在家會扔什么東西明白扔是隨手一丟，不再愛惜，小猴子把當(dāng)時視之寶貝的玉米毫不愛惜的丟了去摘桃子，初步感受到小猴子的見異思遷。 漢字，如同“中華民族掌心的紋路”，承載著民族的文化。加強(qiáng)漢字教育，不僅有利于小學(xué)生識字寫字、學(xué)好母語，而且有利于中華民族文化的傳承，培養(yǎng)兒童的文化認(rèn)同感和民族自信心。楊芷老師在課堂中根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，“隨”出了精彩，后又通過自主識字，歸類識字等方式，讓學(xué)生“識”出了能力。這樣的課堂活躍的是老師的激情，激發(fā)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，洋溢的是江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部本部教師交流探討、共同提升的濃厚教科研氣氛。