《當(dāng)校長遇見德魯克——冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力》第二章 校長領(lǐng)導(dǎo)力??——內(nèi)容摘錄mzf0208 <p class="ql-block"> 德魯克說，領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)關(guān)系不大，與領(lǐng)導(dǎo)魅力更是沒什么聯(lián)系。它是平淡的，并不浪漫而且有點(diǎn)兒枯燥。領(lǐng)導(dǎo)能力的本質(zhì)是一種工作行為。</p> <p class="ql-block">一、冰山上的領(lǐng)導(dǎo)力</p><p class="ql-block"> 冰山上的領(lǐng)導(dǎo)力主要有以下幾種表現(xiàn)：</p><p class="ql-block">1.誤把頭銜當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力</p><p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)涵是指有領(lǐng)導(dǎo)能力、能正向影響別人共同實(shí)現(xiàn)組織使命和愿景的人。這與校長的身份、社會地位或頭街等沒有必然的關(guān)系。</p><p class="ql-block">2.權(quán)利的困惑</p><p class="ql-block"> 事實(shí)證明，由頭街、職位賦子的權(quán)力在今日的時代已愈來愈不管用。</p><p class="ql-block">3.無所不能的英雄</p><p class="ql-block"> 如果因只看到別人的問題，不懂欣賞和鼓勵，最終累垮的還是校長自己。其實(shí)，校長不一定要是學(xué)校里最強(qiáng)的人，重要的是他們有能服眾的品質(zhì)，強(qiáng)者愿意為他們所用。聰明的校長明白，教職人員的成功才是學(xué)校和他們自己真正的成功，他們懂得培養(yǎng)和激勵下屬的重要性。</p><p class="ql-block">4. 盲目模仿別人</p><p class="ql-block"> 校長不要試圖模仿別人，要做真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，成為自己。領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)者的品格、視野格局、能力和績效，華麗的外表與言辭不是決定性因素。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格要因地制宜，按學(xué)校不同的發(fā)展階段、不同的文化生態(tài)、不同的團(tuán)隊組成而有所調(diào)整。</p><p class="ql-block">5.盲目追求領(lǐng)導(dǎo)魅力</p><p class="ql-block"> 校長的魅力，應(yīng)該源自他的人格，他的以身作則，他的言出必行，他為學(xué)生、教師和學(xué)校帶來的成就與對社會的正面影響。</p> <p class="ql-block">二、冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力</p><p class="ql-block">1.冰山理論與領(lǐng)導(dǎo)力</p><p class="ql-block"> 弗洛伊德的人格理論認(rèn)為，人格就像海面上的冰山一樣，露出來的僅僅是有意識層面的部分，水面上可見部分的屬性是知識、技能和經(jīng)驗，而在水下看不見的絕大部分處于無意識的狀態(tài)。這部分在某種程度上決定著人的思想和行為，包括情感、思維、品格、信念、道德觀、價值觀、自我形象、做事方式、暴力傾向、與他人的關(guān)系等等。</p><p class="ql-block">2. 冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力</p><p class="ql-block"> “領(lǐng)導(dǎo)者是擁有追隨者的人。沒有追隨者就沒有領(lǐng)導(dǎo)者。”德魯克對領(lǐng)導(dǎo)者簡單明了的定義，卻顯出它背后的不尋常。吉姆?柯林斯說：“只有在人們有自由選擇不追隨你，但他們?nèi)匀贿x擇以你為領(lǐng)導(dǎo)的時候，你才是真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者?！?lt;/p><p class="ql-block"> 冰山上的領(lǐng)導(dǎo)力，倚仗的是頭街和權(quán)力，以自上而下的高壓方式令下屬屈服順從。哈佛商學(xué)院教授約翰?科特認(rèn)為，管理者試圖控制事物，甚至控制人，而領(lǐng)導(dǎo)者則努力解放人。真正的領(lǐng)導(dǎo)者很少運(yùn)用正式權(quán)力，而是以自身的影響力來影響他人的積極性，讓人們發(fā)自內(nèi)心地追隨。人們追隨你，是因為你高尚的品格、情操，是因為你說到做到的辦事能力，是因為你能成就他人，是因為對你信任。</p><p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)于如何做人（being），而不只是關(guān)于如何做事（doing )。請切記，領(lǐng)導(dǎo)力不是裝出來的，不是冰山上的東西。假如一位校長的品德有問題而失去別人的信任，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力也是于事無補(bǔ)的，因為不會有人真心追隨一個戴著假面具的人。</p><p class="ql-block"> 冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注做正確的事而不是個人的利益，要求校長能清晰把握方向，對學(xué)校的使命、愿景、價值觀和戰(zhàn)略有深刻的理解，能主動引領(lǐng)變革，努力創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者著眼于全局和未來，非常關(guān)注學(xué)校的人才開發(fā)與有效激勵，時刻保持團(tuán)隊的高昂士氣。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者</p><p class="ql-block"> 校長應(yīng)該經(jīng)常思考自己要在哪些方面做貢獻(xiàn)，有哪些事是優(yōu)先的要事，又有哪些事是非他做不可的。校長需要經(jīng)常思考如何激勵學(xué)校的每一位老師，讓他們成為領(lǐng)導(dǎo)者——主動思考，敢于擔(dān)當(dāng)。校長思維的改變讓學(xué)校每個人都成為領(lǐng)導(dǎo)者，幫助他人成功，學(xué)校也就更能成功。</p><p class="ql-block">4.領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任</p><p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作是識人和用人，用德魯克的話說就是用人所長，釋放潛能。設(shè)定清晰的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)者的首要責(zé)任，目標(biāo)包括學(xué)校的辦學(xué)理念、使命、愿景和價值觀，也包括學(xué)校的整體目標(biāo)、部門目標(biāo)和個人目標(biāo)。好的使命能使人淡化對物質(zhì)的單一追求，讓人超越物質(zhì)而追求人生的意義，讓學(xué)校每位老師都認(rèn)同和感到自豪，提升團(tuán)隊的凝聚力。要做到這一步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須對自己的使命有足夠的認(rèn)識和重視，要利用不同場合和不同機(jī)會宣講，以提高團(tuán)隊的認(rèn)知度和接受度，讓人在學(xué)校的每個角落都能感受到使命的氣息。</p><p class="ql-block"> 校長要為老師的任務(wù)賦予意義，讓老師在工作中富有創(chuàng)造性并盡力改進(jìn)教學(xué)工作，能對變化做出積極的反應(yīng)，而不是只會機(jī)械地完成任務(wù)。校長要經(jīng)常表達(dá)對老師付出的尊重，及時肯定他們的貢獻(xiàn)，對經(jīng)常接觸學(xué)生和家長的一線教職員工，尤其要認(rèn)真傾聽他們的建議，觀察他們的做法，適當(dāng)?shù)夭捎眠@些建議和做法，讓他們感受到成功的喜悅。</p><p class="ql-block"> 校長要關(guān)心老師的自我價值感，要創(chuàng)造一個可以不斷學(xué)習(xí)新技能、新知識的工作環(huán)境，讓老師持續(xù)學(xué)習(xí)，避免他們知識透支；同時要鼓勵老師在工作環(huán)境中不斷釋放自己的經(jīng)驗和知識。其實(shí)，對知識工作者來說，工作本身就是很大的激勵。</p><p class="ql-block">5. 領(lǐng)導(dǎo)者的能力</p><p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)者不是無所不能的英雄，不可能面面俱到，但德魯克認(rèn)為，有四種能力是每位領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的。</p><p class="ql-block"> 第一種重要的能力是傾聽。傾聽不是一種技能，它需要的是自律，就是把嘴巴管緊。 </p><p class="ql-block"> 第二種必要的能力是交流、溝通的意愿。要愿意耐心讓他人了解你的意思，而不是猜測、端摩你的意圖，結(jié)果導(dǎo)致誤解和低效。有時候領(lǐng)導(dǎo)者需要一再重復(fù)自己的想法，反復(fù)解釋要傳達(dá)的意思。</p><p class="ql-block"> 第三種能力是正視問題，不回避。領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)避重就輕跳過問題，事情不做則己，要做就要做得盡善盡美，出現(xiàn)問題時不推搪，敢于擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 第四種能力是個人服從于任務(wù)需要的意愿。要認(rèn)識到與任務(wù)相比，個人是很渺小的。領(lǐng)導(dǎo)者需要客觀公正，服從工作需要而不把個人利益凌駕于任務(wù)之上，要努力建設(shè)學(xué)校而不是建立自己的王國，幫助學(xué)校持續(xù)成功，完成自己在任時的光榮任務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)力是一種藝術(shù)，是每位領(lǐng)導(dǎo)者一生都要修煉的能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力是一種人生歷程。</p>