問(wèn)診課堂教學(xué)，引領(lǐng)教研發(fā)展——臨沂市教育科學(xué)研究院來(lái)臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)開(kāi)展教研活動(dòng)

臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2月28日，市教育教學(xué)研究院各學(xué)科教研員來(lái)到臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。本次視導(dǎo)活動(dòng)分兩個(gè)階段：聽(tīng)課和座談研討。第一階段，各科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)課堂進(jìn)行聽(tīng)課；第二階段，各學(xué)科教研員對(duì)課堂教學(xué)做出點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并對(duì)八年級(jí)地生復(fù)習(xí)、九年級(jí)一輪復(fù)習(xí)提出寶貴的診斷性意見(jiàn)和建議。 語(yǔ) 文 第一堂語(yǔ)文課是龐臣洋老師執(zhí)教的《小石潭記》。龐老師先跟同學(xué)們一起通字音、讀課文，然后結(jié)合注釋疏通文意，并小組討論互相幫助解決難點(diǎn)，還進(jìn)行了5分鐘背誦挑戰(zhàn)。在“詞語(yǔ)闖關(guān)我最棒”“探尋作者游覽路線”“品味作者情感”等環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，師生一起奏響了一曲青春語(yǔ)文之歌。第二堂語(yǔ)文課是李源老師執(zhí)教的是七年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)復(fù)習(xí)課。李老師帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用詩(shī)歌聽(tīng)寫(xiě)、理解性記憶、模擬實(shí)戰(zhàn)和寫(xiě)法探究等多種方式，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，把握情感，探究答題思路。語(yǔ)文教研員龐云龍老師高屋建瓴地對(duì)兩堂語(yǔ)文課進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。龐老師根據(jù)最新的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，從課程目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)課型安排、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。龐老師還就九年級(jí)的復(fù)習(xí)提出了建議，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)提供了方法，指明了方向。 數(shù) 學(xué) 第一堂數(shù)學(xué)課是劉陽(yáng)老師的《一元二次方程》。她語(yǔ)言精煉，情感飽滿，內(nèi)容充實(shí)，題目設(shè)計(jì)有梯度，提問(wèn)有深度，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)體系。第二堂數(shù)學(xué)課是陳彥潔老師的《平行線的性質(zhì)》。課堂上，學(xué)生積極參與，認(rèn)真記錄，陳彥潔老師及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。陳老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生猜想，探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教研員李建國(guó)老師高度評(píng)價(jià)兩位數(shù)學(xué)老師的課。他說(shuō)，兩位老師基本素質(zhì)好，教學(xué)準(zhǔn)備好，教學(xué)設(shè)計(jì)好，題目選擇好，是兩節(jié)“四好”課堂。結(jié)合深度學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，李老師從如何引入新課、理解知識(shí)本質(zhì)、設(shè)計(jì)習(xí)題、課堂小結(jié)等方面提出一些優(yōu)化意見(jiàn)。針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想，李老師用鮮活的事例指出“聽(tīng)明白”和“真正內(nèi)化到學(xué)生自己的知識(shí)體系中”是兩碼事，要給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示過(guò)程中暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題。 英語(yǔ) 第一堂英語(yǔ)課是張子爭(zhēng)老師的七年級(jí)下冊(cè)第二單元《Section A 1a-1c What time do you go to school？》。張老師首先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)方式，并強(qiáng)調(diào)了發(fā)音和連讀的語(yǔ)音知識(shí)。張老師以自己一天不同時(shí)間的日?；顒?dòng)為例，教授新短語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)。他重點(diǎn)講解了第三人稱單數(shù)的語(yǔ)法知識(shí)，加上與時(shí)間和新授短語(yǔ)的結(jié)合，使得整個(gè)練習(xí)渾然一體，孩子們收獲滿滿。第二堂英語(yǔ)課是張向榮老師九年級(jí)復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《What time do you go to school?》和第三單元《How do you get to school?》。本節(jié)雖是復(fù)習(xí)課，但絲毫不乏味。張老師循循善誘，由淺入深，重點(diǎn)突出又貼近實(shí)際生活，孩子們積極踴躍，課堂效果非常好。課后，全體英語(yǔ)教師進(jìn)行課程點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。王靜老師贊揚(yáng)張子爭(zhēng)老師教態(tài)大方，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，課件制作精美且很有創(chuàng)意，未來(lái)可期；贊揚(yáng)張向榮老師上課溫柔耐心，有親和力，同時(shí)又把握重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講解透徹使孩子們沒(méi)有困惑。王老師提出上復(fù)習(xí)課是“燙剩飯”，“上新菜”，我們要上出新鮮度，進(jìn)行難度升級(jí)和任務(wù)升級(jí)，使學(xué)生們有新鮮感和興趣。英語(yǔ)教研員周育英老師提出，導(dǎo)入要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，找到課本知識(shí)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在課堂的開(kāi)始把氣氛烘托起來(lái)。她強(qiáng)調(diào)了單元整體備課的重要性，對(duì)單元整體的架構(gòu)進(jìn)行劃分，每個(gè)課時(shí)要圍繞單元層層推進(jìn)，使整個(gè)單元教學(xué)渾然一體。周老師以第二單元為例，講解如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。同時(shí)周老師強(qiáng)調(diào)聽(tīng)后要引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)聽(tīng)后的句子進(jìn)行完整表述。周老師指出，德育一定要“無(wú)痕”，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后周老師著重強(qiáng)調(diào)了2022、2023年中考命題的變化和方向，為中考復(fù)習(xí)提供了全局性的指導(dǎo)。周老師的句句箴言，化解了老師們心中的困惑，為老師們接下來(lái)的教學(xué)工作指明了方向。 道德與法治 道德與法治課是史韻榮老師帶來(lái)的是七年級(jí)下冊(cè)第二課《男生女生》。史老師以游戲的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)活潑多樣的活動(dòng)和優(yōu)美親切的對(duì)話層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既注重知識(shí)的生成，又注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。本節(jié)課立足核心素養(yǎng)，通過(guò)“男生女生——各美其美”、“男生女生——美人之美”、“男生女生——美美與共”、“男生女生——青春和美”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中踐行，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待性別差異。道德與法治學(xué)科教研員陳秀虹科長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)史韻榮老師的課，肯定本節(jié)課的板塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的教學(xué)效果，同時(shí)指明課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)方面的問(wèn)題。座談會(huì)上姜思涵老師作題為《雙減之下作業(yè)設(shè)計(jì)的思考》的發(fā)言，陳科長(zhǎng)解答其在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的疑惑，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要指向?qū)W生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)時(shí)代性、生活性和有效性。在道法中考第一年閉卷計(jì)入總分的改革新形勢(shì)下，陳科長(zhǎng)對(duì)九年級(jí)教師提出更高的要求和希望 ——既要加強(qiáng)對(duì)各地市學(xué)業(yè)水平考試試題的研究，還要潛心鉆研課堂教學(xué)，真正為初三學(xué)生的保駕護(hù)航。 歷史 第一堂歷史課是籍雪瑩老師講授的課題是《土地改革》。籍老師首先用一首《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》引出本節(jié)課題，提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。還讓學(xué)生角色扮演，充當(dāng)小小講解員，設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題探究，運(yùn)用了以學(xué)生為主體，多種教學(xué)方法并存的探究式教學(xué)。第二堂課是趙金英老師帶來(lái)了一節(jié)復(fù)習(xí)課《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》。趙老師的課堂，氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，在知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)注重題目的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)不同題型的做題技巧。既是一堂充實(shí)的復(fù)習(xí)課，也讓學(xué)生感受到了歷史課堂的精彩紛呈。歷史教研員張西河老師對(duì)兩位歷史老師的課堂教學(xué)做出高度評(píng)價(jià)，同時(shí)提出針對(duì)性的修改建議。張老師重點(diǎn)對(duì)中考政策的變化作出解讀，從中考分值的占比情況、考題的類型、試卷的題量等方面分析中考命題要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)初三復(fù)習(xí)要理清基本線索，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。九年級(jí)的畢業(yè)班教師要善于創(chuàng)新、敢于預(yù)測(cè)、關(guān)注熱點(diǎn)，在變中求新，才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破。張老師還對(duì)年輕老師提出更高的要求，希望年輕老師提升課堂教學(xué)吸引力的同時(shí)，注重提升課堂教學(xué)的掌控力。 地理 第一堂地理課是邵蕊老師帶來(lái)的七年級(jí)下冊(cè)《東南亞》。邵老師利用新穎的思路、國(guó)際化的視野，以“瀾滄江—湄公河”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。邵老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、指圖展示和小組合作，使整節(jié)課顯得生動(dòng)有趣。第二堂課是王寶艷老師展示的中考一輪復(fù)習(xí)課《陸地和海洋》。王老師從總體出發(fā)，先明確考綱，帶領(lǐng)學(xué)生回顧考點(diǎn)，然后對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)。王老師利用典題分析、學(xué)生展示和課上練習(xí)等方式，從而幫助學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高做題能力。地理教研員卞學(xué)昌老師從多個(gè)方面對(duì)兩堂地理進(jìn)行全面且細(xì)致的指導(dǎo)。卞老師認(rèn)為邵老師的課立意新穎、結(jié)合時(shí)政，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且能夠讓學(xué)生真正的參與其中，非常具有創(chuàng)新性。之后又提出課堂教學(xué)五點(diǎn)指導(dǎo)：一要有育人意識(shí)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，為黨育人、為國(guó)育才；二要有素養(yǎng)意識(shí)，拓展國(guó)際化視野；三要有目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合；四要有情境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；五要有問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題思考。 物理 第一堂物理課是解璧輝老師講授的《壓力的作用效果》。解老師以“驚險(xiǎn)刺激”的釘板凳子引入課堂，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)設(shè)置恰當(dāng)，充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并合理穿插了控制變量法和轉(zhuǎn)換法的鞏固。課堂舉例貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。第二堂物理課是李鈺老師講授的《質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)課》。李老師首先以冬奧會(huì)金牌的鑒定喚起學(xué)生對(duì)密度知識(shí)的記憶，激活學(xué)生思維。本節(jié)課重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。物理教研員岳洪艷老師首先對(duì)解璧輝老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂主線清晰，環(huán)環(huán)相扣，教師注重引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，并從課堂引入、例題設(shè)置、公式理解等方面提出了切實(shí)可行的優(yōu)化建議。物理教研員李春光科長(zhǎng)對(duì)李鈺老師的課進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，并就“中考”“青年教師素養(yǎng)”和“雙減形勢(shì)下的作業(yè)布置”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深度分析，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要“重基礎(chǔ)”“抓漏洞”“夠靈活”。李科長(zhǎng)的發(fā)言引人深思，為物理中考復(fù)習(xí)指明進(jìn)步的方向。 化學(xué) 第一堂化學(xué)課是韓瑞雪老師帶來(lái)的《復(fù)分解反應(yīng)及其應(yīng)用》。韓老師注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還采用分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。韓老師精煉的語(yǔ)言、巧妙的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂變得高效有趣。第二堂化學(xué)課是劉月老師帶領(lǐng)的《生活中常見(jiàn)的鹽》。劉老師緊扣教材，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，既詳細(xì)講解知識(shí)，又時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、銜接得當(dāng)。莒南縣化學(xué)教研員徐新竹對(duì)兩位化學(xué)老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他既肯定了兩位老師課程中的閃光點(diǎn)，又提出了教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。徐老師提出在教學(xué)過(guò)程中要注意考慮學(xué)生的思維發(fā)展與情感，把握好課堂節(jié)奏，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固。徐老師希望所有的化學(xué)教師不僅僅要看的見(jiàn)學(xué)生的當(dāng)下，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，帶學(xué)生感受在生活中化學(xué)的魅力。 生物 宮鈺和張琪兩位老師使用不同的表現(xiàn)手法演繹了《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)生物課。宮鈺老師以大航海為主線，講授了食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要性，讓學(xué)生真切地參入課堂。張琪老師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，駕馭課堂游刃有余。張老師利用身邊的食品帶領(lǐng)學(xué)生探索食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并以實(shí)驗(yàn)的形式證實(shí)了食物中有能量。在課堂中，小組分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)后上報(bào)數(shù)據(jù)并求平均。課堂環(huán)節(jié)完整，完成度較高。生物教研員密守軍科長(zhǎng)對(duì)兩位生物教師的課堂教學(xué)做出了高度評(píng)價(jià)。他提出兩位老師雖然年輕，但是水平已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨取Ｃ芸崎L(zhǎng)和伊麗莎老師也針對(duì)性地提出一些修改性建議。宮鈺老師的課大框架很好，適合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可稍作修改進(jìn)行二次聽(tīng)課。張琪老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的駕馭熟練，在實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)上還需強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。密科長(zhǎng)還對(duì)生物組年輕老師提出更高的要求，希望年輕老師將課堂注意力放在學(xué)生身上，改“學(xué)”為“探索”。 信息 第一堂信息技術(shù)課是丁子宸老師帶來(lái)的《Flash助冬奧，一起向未來(lái)》。丁老師以北京冬奧會(huì)為切入點(diǎn)，切合時(shí)事引出課程內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題與學(xué)生積極的互動(dòng)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。整堂課丁老師鎮(zhèn)定從容、思路清晰，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)也有層次，學(xué)生在探究、小組協(xié)作中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二堂信息技術(shù)課是續(xù)光耀老師帶來(lái)的《初識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)制作》。續(xù)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)、組織學(xué)生通過(guò)3個(gè)小任務(wù)來(lái)完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生互動(dòng)積極融洽。教研員劉輝老師對(duì)兩位年輕老師的課給予了充分的肯定。她指出，無(wú)論是教材分析還是素材準(zhǔn)備都比較充分，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)的突破也都落實(shí)到位。丁老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。續(xù)老師的課在教學(xué)內(nèi)容的選取和演示課件的制作方面進(jìn)行了深入的研究。同時(shí)，劉老師也提出了一些建議，如丁老師跟學(xué)生的交流互動(dòng)不夠深入，情感陶冶需要加強(qiáng)。希望續(xù)老師在課程的整體性把握上多下功夫把握住任務(wù)的推進(jìn)。建議教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。 本次視導(dǎo)活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)有效。教研員們講真話、動(dòng)真情、教真招，敦敦教誨、殷殷期望，令在場(chǎng)老師們非常感動(dòng)，紛紛表示在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，將領(lǐng)會(huì)專家建議，打磨教學(xué)語(yǔ)言，雕琢教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握課堂主題，力爭(zhēng)交出一份讓專家、學(xué)校和社會(huì)滿意的答卷，爭(zhēng)做“四有好老師”。