悅讀悅享一起向未來——匯仟小學教師讀書分享活動

趙盼

“書乃物中精華，善求者必博”。教師的精神成長，離不開閱讀的滋養(yǎng)；教師的職業(yè)發(fā)展，離不開名家的引領。教育是面向未來的事業(yè)，我們應潛心修煉，不負韶華，為學生的未來奠基?！半p減”政策背景下，教師更需厚積方可薄發(fā)。 寒假期間，匯仟小學教師們紛紛到圖書室借閱書籍，開展了“悅讀悅享一起向未來”的讀書活動。開學之初，惠風和暢，萬物復蘇。一場讀書分享活動的帷幕于盎然的春意中徐徐拉開…… 　　本次分享人是我校的趙盼盼老師，她帶來的書籍是陳春華的《心懷柔軟做教育》。本書的價值在于以切身的體會來引領生命化教育實踐，無論對于校長或者普通教師，都有借鑒和啟迪意義。 悅享人悅享書籍 書籍概況： 　　本書是作者作為生命化教育實踐者在15年的實踐中積累的一些文字。遵循生命化教育要關懷人關懷生命的理念，作者無論是對年輕教師，稚嫩的學生，還是對于課堂教學、課堂建設，都充滿著深情的關懷，深刻的認識，并且在15年的實踐中不斷反思不斷提升。 書籍作者： 　　陳春華，深圳南山實驗教育集團荔林小學校長，西南大學教育碩士，小學語文高級教師?！度珖W生優(yōu)秀作文叢書》特聘編輯。從教二十余載，堅持閱讀與寫作，開設個人教育博客，撰寫博文三十余萬字。 悅享心得 生命化教育的核心理念： 　　“對于教育面對的‘生命的獨特性、差異性、豐富性’，教育應該順應生命的自然之道，同時從自然中引出應然來以對受教育者作應然的導向，給予每個個體生命充分的尊重和關愛，靜待花開，使他(她)成為最好的自己?！?lt;/p> 　　簡而言之，就是欣賞、敬畏每一個受教育者，他們都是一個個鮮活的個體，我們要以愛育愛，尊重生命的獨特性、差異性、豐富性。 閱讀所感： ??生命教育融于課堂?? 　　教師們要多讀書，深信“書籍是心靈最好的營養(yǎng)師”，在讀書中感悟教育的真諦，安頓心靈的寧靜和平和，漸漸走出教育的困境。 關于課堂教學，總結以下幾點和大家分享：一是要關注“沉默的大多數”，在備課時想想如何給更多孩子創(chuàng)設適合他們發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們樂于在課堂上思考和交流。二是讓孩子愛上你的學科，每個老師都應該有一些“自己人”，他們發(fā)自內心的喜歡你和你的課堂。三是洗盡鉛華，回歸本質。我們的課堂還是要回歸課程本身，那些熱鬧的教學形式能夠輔助教師完成課程目標，做到“錦上添花”而非“喧賓奪主。 ??生命教育真我之思?? 　　讓人怦然心動的課，總結下來，有三個特質：真誠、豐富、深刻。真誠體現在教師生命在場上。教師用心傾聽學生、尊重學生，及時評價學生，給到學生反饋，以生命激活生命，以自己的深情投入換來學生的投入，此為真誠。豐富體現在兩個方面，一個是三維目標的和諧統一，當然，我們現在說四維目標。二是教學方法多樣化，讓課堂豐盈起來。課堂要達到深刻的特質，就需要教師有解讀教材、處理教材、深刻理解教材的能力。教師的文化底蘊、文化視野、人文情懷都決定著教師對教材的處理，所以這也是對教師的一項挑戰(zhàn)，如何達到深刻，還需在平日里的不斷學習和積累。 ??游學四方生命綻放?? 　　作者走出國門，去了美國、新加坡、加拿大，每一次學習都是一次全新視野的開闊，都是一次專業(yè)發(fā)展的迭代。我們雖然沒有機會去別的國家走走看看，但是隨著作者也能看到了一些西方的教學模式和教育理念。如：美國注重小組合作，注重自主、合作探究，在課堂上孩子沒有太多規(guī)矩約束，但也時常在一節(jié)課上完不成教學目標；再如新加坡人才立國，從教育部自上而下做了卓越學校發(fā)展計劃的頂層設計，各種支持性系統成熟而有保障，當然，這是國家層面的部署，我們暫且不提；加拿大國家提倡的尊重、接納、替他人著想、責任感的價值滲透在學校教育的每個細節(jié)。 精彩悅讀 　　教養(yǎng)孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。 課堂文化的變革也是一個緩慢的過程，需要我們不斷地梳理已有文化中的精髓與不足，慢慢滲透新的文化理念，實現新的文化實踐，漸漸趨于卓越課堂文化追求的境界。 ——摘自《于無聲處聽驚雷》 日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了，成熟了，書的效力就凸顯出來?！?lt;/p> ——摘自書中引用畢淑敏的話 　　古人云：“腹有詩書氣自華！一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎?！背碎営[專業(yè)書籍之外，還可以閱覽其他一些課外書籍，豐富我們的知識。陶先生有詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷。"作為一名教師，我們應該博覽群書、讀自然萬物、感社會人情，一起面向未來，努力使自己成為一個有愛心、有詩意、有內涵的老師。