<p class="ql-block"> 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)，南京師范大學(xué)教授虞永平說(shuō)過(guò)：</p><p class="ql-block">從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block">而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。</p><p class="ql-block"> ——虞永平</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接是孩子人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它的教育意義十分重大。如何“順利連結(jié)”到“適應(yīng)接受”對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)大班幼兒入小學(xué)適應(yīng)性教育。</p><p class="ql-block"> 3月2日，溫宿縣第二小學(xué)黨支部書(shū)記劉珊珊同志帶領(lǐng)二小骨干教師與我園教師針對(duì)如何做好“幼小銜接”教育工作開(kāi)展專題交流研討。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，劉姍姍書(shū)記指出：我們要讓大班的孩子們對(duì)小學(xué)生活有期待感，更好地幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。還提出孩子在幼兒園應(yīng)該達(dá)到怎樣的一個(gè)程度，到了小學(xué)又該達(dá)到怎樣的一個(gè)程度，這是幼兒園老師和小學(xué)老師應(yīng)該共同探討的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">小學(xué)老師分享</p><p class="ql-block"> 小學(xué)教師代表曾紅梅、郭曉艷老師分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的問(wèn)題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 3月3日溫宿縣第二小學(xué)教研主任劉思君老師從幼小銜接的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、入學(xué)準(zhǔn)備要準(zhǔn)備什么、入學(xué)準(zhǔn)備該怎么做、對(duì)幼小銜接的思考與實(shí)踐等方面進(jìn)行全面細(xì)致的介紹，干貨滿滿，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)不僅能檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，還側(cè)面顯示了各個(gè)班級(jí)的幼兒各領(lǐng)域方面的發(fā)展水平。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)中老師給我們帶來(lái)了專業(yè)的數(shù)字書(shū)寫(xiě)占格課程及圖形、方位的認(rèn)識(shí)等各方面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 座談會(huì)上，校、園雙方還針對(duì)初入小學(xué)幼兒的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)與專注、思考與表達(dá)等一系列需要關(guān)注、需要培養(yǎng)的問(wèn)題展開(kāi)了深入交流和研討。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)后，我園書(shū)記及教研主任從課程教學(xué)的改革、教師教研的協(xié)同、評(píng)價(jià)機(jī)制的改革、家長(zhǎng)教育的深入等方面提出對(duì)幼小銜接工作的未來(lái)展望，我們要為兒童做好準(zhǔn)備，讓孩子更好更平穩(wěn)的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活的過(guò)渡。</p> <p class="ql-block"> 在幼小銜接工作中，我園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面。</p> <p class="ql-block"> 我們?cè)诎嗉?jí)里創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角，為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言大環(huán)境，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力、感受能力。</p> <p class="ql-block"> 每天的桌面玩具時(shí)間，豐富的操作材料，操作性極強(qiáng)，寶貝們非常喜歡??充分讓寶貝們玩在其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中…… </p><p class="ql-block"> 在操作中發(fā)展了幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)及幼兒合作能力，玩具放回原位的整理習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)照活動(dòng)中提出的 “幼小銜接”建議，回首所做過(guò)的工作，我園教師共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足， 結(jié)合自己一日工作及教育教學(xué)，作出了深刻總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)，為今后“幼小銜接”工作的有力開(kāi)展指明了方向，并將進(jìn)一步凝聚共識(shí)，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架，助推“幼小銜接”工作的縱深發(fā)展。全體幼教人都將會(huì)為每一個(gè)孩子的全面健康發(fā)展不遺余力，潛心前行。</p>