立足常態(tài)課堂，夯實(shí)分組教學(xué)——記流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)常態(tài)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)于瑾

凜冬盡去，星河燦爛，又一個(gè)春天如約而至。在這樣一個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶給我們的不只是滿目春景的絢爛，還有心中對(duì)于工作的一份規(guī)劃和憧憬。 3月8日，流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)在各學(xué)科組長(zhǎng)的安排下，開展了本周的常態(tài)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)中心校馬校長(zhǎng)、莊校長(zhǎng)，教研室教研員推門走進(jìn)課堂，了解雙減政策下教師對(duì)分層分組教學(xué)的推進(jìn)情況。 　　上午第三節(jié)課我們走進(jìn)裴書琴老師的語(yǔ)文課堂《陶罐和鐵罐》。裴老師整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生的朗讀與積累，對(duì)于文中的一些難懂、生僻的詞語(yǔ)采用多種形式理解、朗讀；對(duì)于課文中的一些對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并采用課本劇的形式讓學(xué)生來(lái)演一演，充分展示了一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂。 　　上午第四節(jié)課，中心校教研室數(shù)學(xué)教研員吳其強(qiáng)來(lái)到三年級(jí)2班的數(shù)學(xué)課堂，聽(tīng)了張劍老師《除數(shù)是一位數(shù)的除法（商末尾有0）》一課。張老師通過(guò)復(fù)習(xí)被除數(shù)中間有0的除法引入新課，在課堂上通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，然后小組匯報(bào)，整堂課學(xué)生“生本+”語(yǔ)言運(yùn)用自如。張老師知識(shí)點(diǎn)撥及時(shí)到位。 課后，聽(tīng)課老師齊聚一堂，對(duì)張劍老師的這節(jié)課作出了精彩點(diǎn)評(píng)。張老師有意識(shí)的培養(yǎng)小組合作和小組管理能力，算理講解的清晰、透徹，值得肯定和學(xué)習(xí)。但是教師的普通話水平和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有待提高。 　　第六節(jié)是楊海霞老師的英語(yǔ)課。楊老師利用課前的英語(yǔ)歌提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以四季的特點(diǎn)引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，使用四線三格板書，規(guī)范學(xué)生書寫，并且利用小組合作問(wèn)答操練本課重點(diǎn)句型。整堂課口語(yǔ)流利，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　中心校的各位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課后對(duì)各位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。充分肯定了老師們的課堂教學(xué)，一切以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 此外，還就如何落實(shí)雙減政策下的分組分層教學(xué)提出了一些建議。分組分層教學(xué)不只是一種形式，應(yīng)真正地用起來(lái)。這種形式的學(xué)習(xí)小組的作用不僅是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，還要延伸到課下，布置任務(wù)，讓小組長(zhǎng)指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓課本上的應(yīng)知應(yīng)會(huì)在組內(nèi)解決，充分依靠小組，解放教師。 最后，中心校領(lǐng)導(dǎo)希望老師們能多多交流，多多向身邊有良好建議的老師請(qǐng)教，盡快讓分層分組教學(xué)走向成熟，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦家長(zhǎng)滿意的教育。 　　 相信在中心校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，在老師們辛勤的努力下，我們一定會(huì)向著越來(lái)越好的方向發(fā)展。 心有希望，萬(wàn)事可期。且聽(tīng)風(fēng)吟，靜待花開，我們一起向未來(lái)。