泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研共同體主題研討活動(dòng)——基于英語(yǔ)活動(dòng)觀優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

小沫

3月9日上午，伴隨著溫暖的春風(fēng)，泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研共同體主題研討活動(dòng)在報(bào)告廳舉行，來(lái)自共同體內(nèi)十所學(xué)校的英語(yǔ)老師參加了本次活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)圍繞“基于英語(yǔ)活動(dòng)觀優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)”展開，活動(dòng)前朱彥璋老師提出研討話題：如何理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀？英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)施途徑是什么？帶著這個(gè)問題，老師們走進(jìn)課堂。 精彩呈現(xiàn) 　　我校唐紅艷老師圍繞本次研討主題，為大家展示了一節(jié)高年級(jí)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)《Unit 4 Road safety》。本節(jié)課以“Rules”為主線，從班級(jí)規(guī)則切入交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步感知“規(guī)則”。唐老師整節(jié)課著眼于“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，引導(dǎo)學(xué)生以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，運(yùn)用聽說(shuō)讀寫等方式，理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 課后賞析 　　老師們課堂觀察后，結(jié)合自己的教學(xué)，圍繞“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”進(jìn)行課堂評(píng)議。 雙語(yǔ)南校區(qū)張秀秀老師認(rèn)為：整節(jié)課中學(xué)生都處于“學(xué)習(xí)理解”和“應(yīng)用實(shí)踐”活動(dòng)中，前者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，后者將基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而輸出運(yùn)用。 　　穿城小學(xué)的朱芮穎老師：在整節(jié)課中感受到唐老師在傳達(dá)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的涵義，使我明白了什么是“活動(dòng)觀”，爭(zhēng)取應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)。 　　王集小學(xué)的任健蓉老師指出：老師設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，讓每個(gè)學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，利用已知信息進(jìn)行構(gòu)想和創(chuàng)造。 　　四年級(jí)劉鳳芹老師：唐老師這節(jié)課容量巨大，學(xué)生的頭腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)中，學(xué)生在一系列應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中，鞏固新知，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自助力。我還收獲了一個(gè)新的詞匯：創(chuàng)新遷移。 　　五年級(jí)仲靜靜老師：仲老師用了“同頻共振”、“融合發(fā)展”、“批判創(chuàng)造”幾個(gè)詞匯描述了她的聽課感受，老師與學(xué)生已然融合為一個(gè)整體，默契十足！ 專題講座 　　隨后，泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉利老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)微講座《英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀優(yōu)化閱讀教學(xué)》。 劉利老師的講座，首先解讀了“英語(yǔ)活動(dòng)觀”，她指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是“3×3”框架，從學(xué)習(xí)理解－應(yīng)用實(shí)踐－遷移創(chuàng)新。也就是由初步的基于語(yǔ)篇，獲取整合，建構(gòu)知識(shí)，隨后深入語(yǔ)篇，闡釋表達(dá)，轉(zhuǎn)化能力，最后超越語(yǔ)篇，批判創(chuàng)造，形成素養(yǎng)。 最后，劉老師告訴我們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是架起英語(yǔ)課程內(nèi)容和課程目標(biāo)之間的橋梁，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)和課程總目標(biāo)。 　　聚焦“英語(yǔ)活動(dòng)觀”的主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師們結(jié)合三種實(shí)施途徑，以主題為引領(lǐng)，語(yǔ)篇為依托，最終達(dá)到學(xué)科育人，知行合一。 “道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期”。共同體老師們一起探索著，行走著，在專業(yè)的道路上，攜手同行，未來(lái)可期！