播種希望收獲無限——戶部小學(xué)聽說教學(xué)研討會簡報

苗苗

為探索小學(xué)英語聽說教學(xué)有效途徑與策略，推動小學(xué)英語作業(yè)和課堂教學(xué)改革，促進小學(xué)英語教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，市教科院于3月9日召開全市小學(xué)英語聽說教學(xué)線上研討會，我們學(xué)校全體英語老師在中心小學(xué)集體學(xué)習(xí)，學(xué)校的負責(zé)人李永臣主任參與了本次的學(xué)習(xí)研討。 　　本次線上研討由市小學(xué)英語教研員徐珊老師支持首先徐老師提出了關(guān)于聽說讀寫的一些建議。徐老師用簡練的語言，通俗易懂的從“加強聽說教學(xué)的必需性”和“加強聽說教學(xué)的可行性”兩大方面進行闡述。 徐老師認為：聽讀寫為理解性，說看為表達性。新課標要求在聽說讀寫的基礎(chǔ)上，又加入“看”。根據(jù)我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，只有大量的進行聽讀看，才能大量的進行說和寫。也就是說，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，大量的輸入，才能讓學(xué)生進行有效的輸出。 然后，教科院徐慶仰老師從基于課標和語言本質(zhì)要求、課堂教學(xué)現(xiàn)實和科技飛速發(fā)展四個方面闡述了為什么要測試聽說；回顧了我市聽說試題的結(jié)構(gòu)和形式，探討了聽說測試改革對教學(xué)的影響以及對小學(xué)教學(xué)帶來的啟示。通過聽力文本分析，聽前、聽中、聽后的活動組織，在對話教學(xué)中發(fā)展學(xué)生說的能力，探究教學(xué)程序。 在本次研討會上我們聆聽了北京教科院的王建平教授基于教材文本深度解讀的聽說融合教學(xué)，她做了細致的講解與分析。她說：英語教學(xué)，應(yīng)該從以傳遞知識和發(fā)展技能為主的教學(xué)模式，向以主體為引領(lǐng)、語篇為依托、活動為途徑的新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。北京市西城區(qū)皇城根小學(xué)的韓佳老師給我們帶來了精彩的課例并進行了說課。下午北京市西城區(qū)的育翔小學(xué)的曹爽老師又帶來了一節(jié)小初銜接的精彩課例，后王建平教授結(jié)合曹爽老師的課例進行了《語用能力：小初銜接的應(yīng)然視角》的精彩講座，王教授最后總結(jié)，構(gòu)建以語用能力為核心，細化語用目標，語用活動為載體，語用互動為內(nèi)容，著力語言技能關(guān)鍵點，提升語用能力為目標的小初銜接。北京的專家們用豐富的理論知識和精彩的課堂實例向我們展示，尤其是王建平教授給我們講授了《基于教材文本深度解讀的聽說融合教學(xué)》，及《語用能力：小初銜接的應(yīng)然視角》。王教授從教材著手進行分析，結(jié)合教學(xué)課例娓娓道來。 　　整個培訓(xùn)理論與課例相結(jié)合，讓大家受益匪淺，期間，老師們聽講認真，筆記詳細，會后做了熱烈的討論，一直認為，在本次會議的引領(lǐng)下，將在以后的教學(xué)中加大聽說的力度，加強學(xué)生的綜合語言能力的培養(yǎng)。