隔空不隔愛(ài) 網(wǎng)課展風(fēng)采——小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)?！翱挂卟煌W(xué)”專題報(bào)道（三）

風(fēng)鈴

三月，重返校園的喜悅還未褪去，師生相聚的激動(dòng)還未平復(fù)，疫情突如其來(lái)，新學(xué)期也在“停課不停學(xué)”中開(kāi)始了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高線上教學(xué)的質(zhì)量，一年級(jí)語(yǔ)文《小青蛙》一課，進(jìn)行了語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科相融合的教學(xué)嘗試。 學(xué)科融合效率高 　　課前，三學(xué)科教師隔空交流，集體備課，圍繞本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)：字族識(shí)字、了解青蛙外形、愛(ài)護(hù)小青蛙，闡述了自己的想法，找到融合點(diǎn)。 　　上課伊始，美術(shù)教師出示了青蛙圖片，讓學(xué)生觀察，了解青蛙的外形特點(diǎn)，又分享了簡(jiǎn)筆畫(huà)視頻，把學(xué)生帶入情境。 　　緊接著語(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子們暢游語(yǔ)文天地，通過(guò)識(shí)字和朗讀，感受字族識(shí)字的樂(lè)趣，在朗讀中體會(huì)青蛙的可愛(ài)，并和孩子們一起了解“青”字家族漢字的特點(diǎn)。 　　最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上跟著李老師學(xué)唱《小青蛙找家》，動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞姿，更加將孩子們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃到了極點(diǎn)。整節(jié)課三位老師親切、活潑的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍中高效地完成了教學(xué)任務(wù)。 分層作業(yè)巧設(shè)計(jì) 　　結(jié)合當(dāng)前的“雙減”政策，課后我們布置了不同層次的作業(yè) ，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 作業(yè)一：基礎(chǔ)型作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)抓質(zhì)量 　　結(jié)合當(dāng)前的防疫事態(tài)，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中也加強(qiáng)對(duì)防疫知識(shí)的滲透，比如之前孩子們寫(xiě)錯(cuò)字我們會(huì)畫(huà)圈或打叉來(lái)提醒學(xué)生，可是現(xiàn)在我們會(huì)在錯(cuò)字下面畫(huà)橫線并根據(jù)錯(cuò)誤程度標(biāo)記：受傷（筆畫(huà)不規(guī)范，筆畫(huà)在田字格中位置找不準(zhǔn)）、隔離（書(shū)寫(xiě)不細(xì)心筆畫(huà)有越界現(xiàn)象，筆順錯(cuò)誤）、搶救（觀察不細(xì)致，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤）。 作業(yè)二：鞏固型作業(yè)，親子活動(dòng)樂(lè)趣多 作業(yè)三：拓展型作業(yè)，課外拓展顯智慧 作業(yè)四：提高型作業(yè)，說(shuō)說(shuō)你的心里話 　　各學(xué)科圍繞主線恰到好處地結(jié)合在一起，課堂上的孩子們，眼睛亮起來(lái)了，小嘴動(dòng)起來(lái)了，小手舉起來(lái)了，生命之花已然綻放，思考之門悠悠開(kāi)啟。孩子們受到了藝術(shù)的熏陶，同時(shí)受到了思想的啟迪。千里網(wǎng)課一線牽，學(xué)習(xí)知識(shí)在云端。待到春暖花開(kāi)時(shí)，我們?cè)倬坌@！