<p class="ql-block ql-indent-1">為了讓我們更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小康軒的教材，運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，我園請(qǐng)來(lái)了小康軒主題教學(xué)南京總部袁斌霞老師來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括三部分內(nèi)容，分別是小康軒區(qū)域材料、安吉游戲背景下的戶外自主游戲探索、 <span style="font-size: 18px;">小康軒邏輯高課程。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 一、小康軒區(qū)域材料培訓(xùn) <p class="ql-block ql-indent-1">在袁老師耐心的講解中我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小康軒的教材，以及教學(xué)技巧，策略，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都介紹的清楚詳細(xì)，配套教材中的教具如何使用都有示范或示范課程，更能激發(fā)幼兒的興趣從而提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，更能輕松愉快的和幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，為我們教學(xué)實(shí)踐中起了很大的幫助與啟示。</p><p class="ql-block"><br></p> “我喜歡玩！” 二、戶外自主游戲探索培訓(xùn) <p class="ql-block ql-indent-1">陳鶴琴兒童教育家說(shuō)過(guò)，“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。”“游戲可以給小孩子快樂(lè)，經(jīng)驗(yàn)，學(xué)識(shí)，思想，健康?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是“真游戲”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“真游戲”中每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體在快樂(lè)的游戲中盡情操作、盡情探索、盡情感受、盡情體驗(yàn)，沿著自己的發(fā)展軌跡向前行走。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在“真游戲”中我們看到每個(gè)孩子個(gè)性張揚(yáng)、充滿熱情的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們?cè)诰C合的游戲過(guò)程中積累著大量的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；他們?cè)诤献饔螒虻倪^(guò)程中獲得了社會(huì)性的發(fā)展；他們?cè)谂c材料的互動(dòng)過(guò)程中不斷地探索、調(diào)整、嘗試、實(shí)踐，用自己的方式解決著游戲過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，獲得了學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展；他們?cè)谧杂傻挠螒蛑谐浞值叵胂蟆?chuàng)造，盡情地表達(dá)著自己的想法，表現(xiàn)著自己的審美……因?yàn)槔斫夂妥鹬?，孩子變得更快?lè)、更自主！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在安吉游戲背景下探索適合本土幼兒自主游戲的探究，是我們學(xué)習(xí)過(guò)后最值得思考的問(wèn)題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思考我們?cè)诒就涟布螒蛑袘?yīng)該扮演什么角色呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們是崇拜者，是觀察者，是支持者，是引導(dǎo)者，是記錄出版者！</p> 三、小康軒邏輯高課程培訓(xùn) <p class="ql-block ql-indent-1">邏輯思維，是智力的核心?！斑壿嫺摺彼ㄟ^(guò)讓孩子手腦并用，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的觀察能力、比較能力、分類能力、分析能力、推理能力、想象能力、空間能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、手眼腦協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，讓學(xué)習(xí)更加深刻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“邏輯高”超強(qiáng)的趣味性真正讓孩子在玩耍的過(guò)程中，鍛煉孩子的眾多智能！</p> “快看專注的小朋友來(lái)啦！” <p class="ql-block ql-indent-1">邏輯，在日常生活中無(wú)處不在，它可以幫助我們理性而有條理地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們每個(gè)人都有邏輯數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然、內(nèi)省、肢體動(dòng)能、音樂(lè)、空間、人際等多元智能。邏輯力好，各項(xiàng)能力都會(huì)表現(xiàn)得更出色！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次培訓(xùn)讓我們深有感觸：在此后平時(shí)與幼兒互動(dòng)、教學(xué)、游戲中怎樣進(jìn)行主題教科思路更清楚了，目標(biāo)更明確了，行動(dòng)更井井有條了。我們要用孩子的眼光去欣賞他們，而不是教師一味地安排所有，要真正做到幼兒在前，教師在后，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性和自主選擇性，讓幼兒在玩中學(xué)。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分利用各種資源，就能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。就像皮亞杰的理論所昭示的，“教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造一種兒童可以成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者的環(huán)境，使其可以結(jié)合不同材料自由地去探索、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兒童自我選擇、自我引導(dǎo)的活動(dòng)，創(chuàng)造和解決問(wèn)題”。觀念變革是教育變革的關(guān)鍵所在。</p><p class="ql-block"><br></p>