示范引領(lǐng)促成長博采眾長助提升 —一八八團(tuán)中學(xué)觀摩兵團(tuán)一中示范課紀(jì)實(shí)

李心云

為充分發(fā)揮兵團(tuán)一中骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，探討改進(jìn)課堂教學(xué)方式，優(yōu)化教育教學(xué)水平，提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，助力教師專業(yè)發(fā)展，共同推進(jìn)協(xié)同育人、集智攻關(guān)，2022年3月9日至15日，一八八團(tuán)中學(xué)教研室組織本校教師集中觀摩了兵團(tuán)一中骨干教師示范課。 <h1 style="text-align: center"><b>中學(xué)英語組：</b></h1> 為讓我們更好地領(lǐng)會英語新教材理念，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及教材整合的方向，讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，我校中學(xué)英語組的六位老師觀摩了兵團(tuán)一中展示的四節(jié)現(xiàn)場課，分別是趙榮蘭老師《Vocubulary for Unit2》、黃聲宇老師《Reading for Unit2 Section A》、王淑華老師《Reading for Unit2 Section B》、馬春華老師《Writing for Unit2 》。<br>　　黃老師課堂的生動性以及與學(xué)生的互動使我們深入地理解了“語篇教學(xué)”的概念和精髓，使我們對新教材的教學(xué)有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會；王淑華老師的授課內(nèi)容是《Reading for Unit2 Section B》，她在本節(jié)課中把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)滲透在各種活動中，通過情境創(chuàng)設(shè)引入對話，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握關(guān)鍵句型的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用；馬春華老師的寫作課通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題引領(lǐng)學(xué)生對文本理解的同時(shí)關(guān)注寫作技巧的學(xué)習(xí)。她靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵，同時(shí)提供了補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生在寫作中進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的主要內(nèi)容。 <h1 style="text-align: center"><b>中學(xué)語文組：</b><br></h1> 3月14、15日，中學(xué)語文教師集中觀摩了兵團(tuán)一中非常精彩的五節(jié)課，分別是《登勃朗峰》、《大道之行也》、《賣炭翁》、《關(guān)雎》、《蒹葭》。五位老師的課都有自己的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使我校語文老師受益良多。<br> 首先，五位老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，緊緊圍繞核心素養(yǎng)，版塊清晰，目標(biāo)明確，例如繆黎清老師執(zhí)教的《賣炭翁》一課，采用改編電影腳本的方式讓老師們眼前一亮。其次，五位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在課堂中不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是在體會作者的感情上朗讀，并且每一遍對讀的要求也不盡相同。接著，五位老師的課堂都實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)的全過程；最后，五位老師都恰到好處的進(jìn)行德育滲透。<br>　　語文老師聽完課一直認(rèn)為，教師真的必須不斷給自己充電，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，才能向著教師專業(yè)化發(fā)展前進(jìn)。 <h1 style="text-align: center"><b>政史地組：</b></h1> <p class="ql-block">　　3月11日，政史地組觀摩了政治和地理兩門學(xué)科的示范課展示。</p><p class="ql-block"> 首先，我組教師聆聽了兵團(tuán)一中道德與法治教師閆聰玲的優(yōu)質(zhì)課《依法行使權(quán)力》，閆老師通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動起學(xué)生對于課堂的關(guān)注度和積極性；在內(nèi)容中，通過三個(gè)情景劇的方式，簡潔明了的闡述出關(guān)于解決糾紛的三種方式，課堂生動有趣，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力；在課后的拓展作業(yè)中，以問卷結(jié)果讓學(xué)生提出建議，升華情感，希望在法治社會中，每個(gè)學(xué)生都能夠幸福生活。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課，聆聽了兵團(tuán)一中地理教師李淑杰一節(jié)地理優(yōu)質(zhì)課《西北地區(qū)》。這位優(yōu)秀老師的講課，讓我們近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課，李老師從情境導(dǎo)入教學(xué)，以導(dǎo)入為起點(diǎn)貫穿整節(jié)課探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，巧妙運(yùn)用多媒體等方面進(jìn)行展示，每一環(huán)節(jié)都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，李老師采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過李老師有趣的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與讀圖分析、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次活動以課堂教學(xué)改革為主題。</p> <h1 style="text-align: center"><b>中學(xué)數(shù)學(xué)組：</b></h1> 3月15日上午中學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師觀摩了楊潔老師《平均數(shù)》直播課。<br>　　課后數(shù)學(xué)組的老師們就課程設(shè)計(jì)、課堂效果、優(yōu)劣得失等方面展開了激烈的討論：楊潔教師的課整體效果非常好，課容量適中，重視師生、生生間的互動交流，并且在交流中探究本課的重點(diǎn)，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；楊潔教師對電腦軟件應(yīng)用非常靈活，如在表格中根據(jù)不同的權(quán)求出相應(yīng)的加權(quán)平均數(shù)，直觀、快速地讓學(xué)生體會“權(quán)”優(yōu)點(diǎn)及在實(shí)際問題中的應(yīng)用；教學(xué)活動中讓學(xué)生合作探究不同的選拔人才標(biāo)準(zhǔn)如何賦“權(quán)”，讓學(xué)生積極參與到解決實(shí)際問題中去；知識點(diǎn)講解詳細(xì)、精確，特別是讓學(xué)生討論、計(jì)算得出用整體為10表示“權(quán)”，使學(xué)生對“權(quán)”的理解更加直觀；師生互動特別好，整堂課顯得生動、活潑，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐理念；學(xué)生練習(xí)及小組討論更促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識；注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正體現(xiàn)課改精神“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。此次教研活動，我校教師近距離領(lǐng)略了兵團(tuán)一中骨干教師的教學(xué)風(fēng)采，感受了他們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。我們不但能從這些優(yōu)質(zhì)的課堂中受益，還能結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長。（一八八團(tuán)中學(xué)教研室）