<p class="ql-block"> 春雨綿綿，花香四溢。潔白如雪的櫻花在枝頭笑逐顏開(kāi)，妝點(diǎn)著美麗的校園，幻化成一幅靜美的畫(huà)卷。3月16日，鼎城區(qū)第六屆學(xué)科帶頭人語(yǔ)文課堂評(píng)選活動(dòng)在永安小學(xué)舉行。本次活動(dòng)的評(píng)委由區(qū)教研室語(yǔ)文教研員張玲主任、石英老師和馬立芬老師擔(dān)任，參加此次活動(dòng)的六位優(yōu)秀語(yǔ)文老師用她們?cè)鷮?shí)的基本功和深厚的文化底蘊(yùn)進(jìn)行“同課異構(gòu)”，演繹各自的精彩，呈現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的五彩繽紛！在活動(dòng)中展示了她們課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和把控能力。</p> <p class="ql-block"> 本次“同課異構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《10.青山處處埋忠骨》，這是作者曉年寫(xiě)作的一篇短文。主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由永安小學(xué)的姜友付老師為大家呈現(xiàn)的，姜老師結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)自然地將話題引入今天的課堂，她的課堂內(nèi)容豐富，朗讀形式多樣化，情感體悟真切，巧用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解毛主席的“喪子之痛”和“抉擇艱難”。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由江南小學(xué)的王麗斌老師為我們呈現(xiàn)的，王老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子，體悟情感?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，王老師更是小結(jié)了學(xué)習(xí)方法:找句子—抓細(xì)節(jié)—聯(lián)系上下文，讓學(xué)生遇到類似文章時(shí)可以很好地自學(xué)自悟。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由常沅小學(xué)的周穎老師為我們呈現(xiàn)的，周老師的課堂扎實(shí)有效，她通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握得更加牢固，她在課堂上呈現(xiàn)了大量背景資料，幫助學(xué)生更好地體悟毛主席的情感。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由江南小學(xué)的麥陳老師執(zhí)教的，她將課文分為“感受悲痛”、“感受艱難”和“理解升華”三部分來(lái)學(xué)習(xí)。她把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，孩子們各抒己見(jiàn)，連板書(shū)都是由孩子們的智慧凝聚而成的。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是由武陵小學(xué)的鄭華利老師帶來(lái)的，鄭老師以詩(shī)句開(kāi)頭，將學(xué)生們的目光一下就吸引到了今天的課堂中來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)讀頁(yè)中的語(yǔ)文要素進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，緊緊圍繞主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。她的課堂十分細(xì)膩且實(shí)在，將重點(diǎn)凝聚在“動(dòng)作”描寫(xiě)中，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容想象書(shū)寫(xiě)，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課是由永安小學(xué)的熊璇老師展示的，熊老師的課堂層次分明，環(huán)環(huán)相扣，將整堂課分為了三部分:一、聚焦“動(dòng)作”，體悟悲痛；二、遷移“動(dòng)作”，深化悲痛；三、延伸“動(dòng)作”，升華悲痛。如此一來(lái)，她的課堂重點(diǎn)突出，緊扣語(yǔ)文要素。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)委們和永安小學(xué)的語(yǔ)文老師們正在認(rèn)真聽(tīng)課，用心記錄。</p> <p class="ql-block"> 一千個(gè)讀者有一個(gè)哈姆雷特，每位老師對(duì)教材的解讀不同，為我們呈現(xiàn)的課堂也風(fēng)格各異。“同課異構(gòu)”的教研形式，更好的詮釋了教無(wú)定法的理念，這也會(huì)敦促老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上永無(wú)止境的鉆研探索，攜手并進(jìn)，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。我們要向這些優(yōu)秀的語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，尋求教學(xué)突破！</p>