同樣的舞臺(tái)，不同的精彩一一余干二小有效教育教學(xué)大練兵之六年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)

婉約

為落實(shí) “雙減”政策，確實(shí)做到減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量，余干二小積極開(kāi)展“有效教育”理論學(xué)習(xí)，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校開(kāi)展有效教育教學(xué)大練兵活動(dòng)。六年級(jí)五位語(yǔ)文老師就文言文《學(xué)弈》一課進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。教師齊聚一堂，觀摩學(xué)習(xí)，享受了一場(chǎng)古色古香的精神盛宴。 第一位執(zhí)教的是張燕燕老師。張老師語(yǔ)言親切，課堂導(dǎo)入時(shí)講老師自己小時(shí)候的偶像是琴棋書(shū)畫(huà)精通的＂格格＂拉近了學(xué)生的距離，課堂上學(xué)生活潑、大膽，融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣新課標(biāo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀古文的樂(lè)趣，在閱讀中體會(huì)古文的特點(diǎn)，這節(jié)課張老師始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟，作為重點(diǎn)。 第二位執(zhí)教的是黃小華老師。整節(jié)課下來(lái)，黃老師教學(xué)思路清晰，能循序而導(dǎo)，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生充滿了自信，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成良好。她能充分的尊重并信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，她教得輕松，學(xué)生又學(xué)得輕松，真正做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，整節(jié)課體現(xiàn)了黃老師高超的語(yǔ)文素養(yǎng)。 第三位執(zhí)教的是涂鳳梅老師。突破重難點(diǎn)中，涂老師尤其做得甚好！她在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際明白文中六個(gè)“之”的含義。在體會(huì)文章是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，涂老師從整體感知到深刻理解文章內(nèi)容都在為實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀目標(biāo)做鋪墊。為了實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀目標(biāo)，涂老師采用了前后呼應(yīng)的方法，最后用設(shè)問(wèn)方式進(jìn)行總結(jié)，講述了一個(gè)完整的故事來(lái)說(shuō)明做事要專心致志的觀點(diǎn)。 第四位執(zhí)教的是余文蓉老師。余老師在指導(dǎo)朗讀文言文方面下足了功夫，通過(guò)她自身的范讀引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地讀，搖頭晃腦地讀，讀出古文的韻味來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀文言文，學(xué)習(xí)文言文關(guān)鍵在于誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中與文本對(duì)話。 第五位執(zhí)教的是游愛(ài)珍老師。她非常注重引導(dǎo)學(xué)生積累。有詞語(yǔ)的積累，有名言警句、古詩(shī)的積累，有對(duì)課文內(nèi)容的積累，還有讀書(shū)方法的積累。當(dāng)游老師問(wèn)道：“弈秋教的兩個(gè)學(xué)生態(tài)度有什么不一樣？”學(xué)生們立馬會(huì)說(shuō)出專心致志、一心一意、三心二意、心猿意馬、心不在焉等不同詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生又完成了一次積累。 課后，我們語(yǔ)文組的老師，進(jìn)行了積極的評(píng)課。既總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又提出不足，比如有些老師在課前準(zhǔn)備不足，課件中朗讀視頻播放不出來(lái)，有些老師在課堂時(shí)間分配上把握不準(zhǔn)，有些在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有所欠缺。時(shí)間把控、板書(shū)、課時(shí)分配及鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也是我們老師努力的方向。讓我們一起在反思中成長(zhǎng)和提高，活到老，學(xué)到老！ 相同的舞臺(tái)，不同的風(fēng)采。同一節(jié)課，不同的教師，多維的角度，迥異的風(fēng)格，讓教師在交流中碰撞升華，這種多層面，全方位的合作探討，可以成整體提高我們的教學(xué)、教研水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。