專業(yè)引領——讓愛成長（“國培計劃2021”原中央蘇區(qū)送教幫扶培訓之返崗實踐）

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??國培的理念如春風化雨深入人心，為期三天的國培集體學習，從付立芳院長為我們解讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，井岡山大學胡忠光教授給我們帶來《幼兒成長，師德為先——基于幼兒成長視角看師德》，上饒幼兒師范高等專科學院的劉懿教授帶來的《幼兒園游戲活動設計與實施》，湯小鳳老師給我們分享《自主游戲之蘆溪實踐經(jīng)驗》以及南昌城北中心幼兒園何麗君園長給我們講解了《圖譜在幼兒語言教學中的操作技法》從理論知識到實踐操作課程，學員們?nèi)缜锸沾T果承載滿滿。 　　 　　所謂學以致用，返崗實踐正在如火如荼的開展中～ 學員們返崗的第一時間與園內(nèi)老師分享了國培學習心得。 　　也分別與各年級組老師進行學習分享與交流，對于教授們講解的知識點，展開了實踐討論。 與班級老師分享了國培所學到的專業(yè)知識。聽取了專家建議并對于之前不足的地方做出改正，對今后不管是管理方面還是組織游戲方面要進行提升并實踐。 　　這次返崗位為了調動幼兒的積極性和小朋友們分享了何麗君園長的《大西瓜》的游戲，首先呢讓幼兒討論平常是怎么吃西瓜的，拿什么吃西瓜？再借助雙手把吃西瓜的過程表現(xiàn)出來。接著我便帶領著小朋友邊聽音樂邊做動作，小朋友們十分喜歡這個律動并能有節(jié)奏的變換。 　　為了讓孩子們更加投入到課程中，以游戲為主導的開展了長大的大青蟲健康領域活動，從了解大青蟲的外部特征，生活習性，滿足指南中科學領域孩子們的科學探究，再通過游戲的方式讓孩子們在游戲中肢體動作得到發(fā)展。 　　孩子們的植物拓印活動都是各種植物創(chuàng)作的！幼兒躍然在手帕上，栩栩如生。孩子們可以將選色，組拼、石拓，等流程一步步開展，充分調動孩子的各個感官能力，親近生活，親近自然，親近靈感，讓孩子玩中學，感受植物拓印的帶來的美好樂趣。 　　指南中藝術領域提出幼兒繪畫活動時教師不做過多干預，在幼兒需要時給予具體幫助，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，發(fā)揮幼兒的主體性，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造力。 　　孩子們自己構思、自己搭建爬梯進行游戲，老師放手，幼兒在活動中自己探索，成為游戲的主人。既增強了幼兒游戲的運動興趣，更培養(yǎng)了幼兒與幼兒之間的合作意識、互助意識等，在游戲中孩子勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了孩子們的堅毅品質，讓孩子們在游戲中健康成長。 　　戶外自主游戲孩子們自由選擇，踩高蹺也是我國傳統(tǒng)的民間游戲，發(fā)展幼兒平衡能力和肢體協(xié)調能力。訓練幼兒的協(xié)調性、靈活性和反應能力。在活動過程中，孩子們產(chǎn)生了強烈的探索欲望，注意力集中，主動挑戰(zhàn)自我，雖然有些孩子覺得有些困難，作為游戲的支持者，鼓勵孩子們勇敢嘗試，增強幼兒的自信心。 　　感統(tǒng)輪胎車也是讓幼兒快樂和興奮的運動之一，在活動中孩子們會創(chuàng)造多種玩法，與大自然親密接觸，與社會接軌。不僅體會到了滑行的樂趣，而且滲透交通安全教育，增強了交通安全意識。 開展室內(nèi)游戲（筷子夾球）以游戲為本發(fā)展孩子的手部精細動作和手眼協(xié)調能力，增強了孩子的競爭意識，充分讓孩子體驗游戲的樂趣。 　　教師是幼兒游戲的支持者、合作者、引導者。一只小烏龜激發(fā)了幼兒的游戲興趣，我們一起來幫小烏龜建個房子吧！可是它的床搭好小烏龜要怎樣才能爬上去，于是我提出用三角形看看能不能變成一個樓梯。在游戲中，教師適時的介入有利于幼兒在游戲中進一步探索。 　　結構游戲能夠開發(fā)拓展兒童思維能力，從平面到立體的轉變讓孩子感受神奇的瞬間變換，激發(fā)想象力，可以培養(yǎng)孩子的耐性，也能培養(yǎng)孩子的動手能力促進手指關節(jié)靈活性。 　　大班幼兒需要而且已經(jīng)具備了一定的競爭與合作的意識，競賽性的游戲對他們有極大的吸引力，可以吸引幼兒的注意力。 幼兒能夠在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)對照，影響陀螺旋轉時長的因素是什么？并在老師的引導下歸納總結出影響因素的要點。幼兒在好奇心的驅使下尋找答案，體驗探索的樂趣。 　　對于幼兒在自主游戲中存在的問題和亮點，老師在一旁觀察孩子的發(fā)展，以拍照記錄的方式捕捉有教育價值的問題，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，共同探討，學會解決，促使下次進行游戲時更好的開展。 來自學員們對本次國培返崗實踐自我心得與總結?? 每一位學員都在積極的努力著進步著，讓國培知識充盈自己的教學旅程，提升自己的現(xiàn)有水平，完善自己的美中不足。 ??? 人生的奇妙大概在于： 我們和孩子并沒有血緣關系 但卻愛了他們很久 ?? ??很榮幸參與孩子的童年 ??見證他們的成長