精心設(shè)計作業(yè)，“雙減”落地生根——鳴犢街道中心學(xué)校各學(xué)科作業(yè)設(shè)計系列活動

【卓越鳴小】

為了更好地落實“雙減”政策要求，探索“減負(fù)增效”新舉措，我校在區(qū)教育局引領(lǐng)下，以“生態(tài)辦學(xué)”思想為引領(lǐng)，全面細化“雙減”和“五項管理”工作要求，聚焦“作業(yè)設(shè)計”這一重點任務(wù)，通過減“量”提“質(zhì)”，優(yōu)化學(xué)校作業(yè)生態(tài)，使“雙減”工作落地生根，開展了一系列作業(yè)設(shè)計活動。 作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要指標(biāo)。為了檢驗我們的課堂教學(xué)實效、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，落實“雙減”政策。更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，我校以教研組為單位開展了“雙減”背景下各學(xué)科作業(yè)設(shè)計研討活動。 　　活動以學(xué)習(xí)《西安市小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計指南（試行）》文件拉開序幕，各教研組成員在學(xué)校包抓領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀文件內(nèi)容，為更好設(shè)計學(xué)科作業(yè)作充分的準(zhǔn)備。 　　研討活動中，不僅僅學(xué)習(xí)討論了文件內(nèi)容，領(lǐng)會了文件精神，各組成員還就作業(yè)設(shè)計中的疑難困惑進行了交流討論。 比如：語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性作業(yè)，字詞的識記與積累，怎么在減量不減質(zhì)的目標(biāo)中貫徹落實呢？經(jīng)過大家的討論交流，有了解決策略——彈性作業(yè)：用不同的方法去識記字詞，可以不寫，也可以少寫，最終達到識記的效果；在策略引領(lǐng)下實踐于教學(xué)，我們語文識字作業(yè)有了變化，孩子們?yōu)樽R字制作的生字卡，孩子們舊字變新字，孩子們和父母進行識字闖關(guān)游戲……形式多樣、自主選擇、寓教于樂的完成了作業(yè)！ 又如數(shù)學(xué)學(xué)科中作業(yè)設(shè)計提到分層設(shè)計這一具體要求時，低段教師有了疑惑和困惑，這樣分層作業(yè)適不適合一、二年級學(xué)生，他們的理解能力、動手能力等等都還有待提高，分層作業(yè)，他們能適應(yīng)嗎？對學(xué)生進行學(xué)優(yōu)生學(xué)困生區(qū)別對待，會不會引起家長的不滿？最終經(jīng)過全體成員一致討論，我們也統(tǒng)一了認(rèn)知——各教師根據(jù)班級學(xué)生實際情況，秉持不放棄不拋棄任何一個學(xué)生，竭盡全力使每一個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所進步的原則為前提，從作業(yè)數(shù)量、難易程度等不同程度進行分層設(shè)計，不做硬性要求。 　　“磨刀不誤砍柴工”。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神之中，在各小組研討活動之后，我校開展了各學(xué)科作業(yè)設(shè)計比賽活動，各教師認(rèn)真研讀教材，結(jié)合各班學(xué)情，巧構(gòu)思、精設(shè)計。最終在各小組綜合評選中，一份份飽含“減量增質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計應(yīng)運而生！ 　　作業(yè)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的重要“窗口”，作業(yè)設(shè)計是一項長期而艱巨的任務(wù)，我校將進一步嚴(yán)把作業(yè)“總量關(guān)”與“質(zhì)量關(guān)”，積極探索作業(yè)設(shè)計風(fēng)向標(biāo)，努力讓每一個學(xué)生生態(tài)成長！ 　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們相信，一份耕耘一份收獲，一次活動一次成長。我們所有鳴小人將會精心設(shè)計每一次作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)，為家長分憂，為“雙減”助力！ 編輯：雷交校對：張小兵審核：王安全