<p class="ql-block"> 燦爛的陽(yáng)光照耀著，和煦的春風(fēng)吹拂著，讓人感受到春天的蓬勃生機(jī)。</p><p class="ql-block"> 趁著珍貴的春光，今天，我們五年級(jí)語(yǔ)文科組的老師根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。如何更好落實(shí)國(guó)家“雙減”政策？如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量？結(jié)合聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們還圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了研討和交流。</p> <p class="ql-block"> 本次交流課活動(dòng)，五年級(jí)語(yǔ)文老師提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)課型。</p> <p class="ql-block"> 鄭曉芬老師以“周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么‘嘆’的？”為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課。</p> <p class="ql-block"> 老師主要圍繞"諸葛亮的'神機(jī)妙算'表現(xiàn)在哪幾方面？"這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)重點(diǎn)詞句的推敲，感受曹操的生性多疑、魯肅的忠厚老實(shí)、周瑜的嫉賢妒能。</p> <p class="ql-block"> 鄭曉芬老師在結(jié)尾的時(shí)候安排了播放“草船借箭”影視片段的形式，讓草船借箭這一章節(jié)呈現(xiàn)得更加直觀。</p> <p class="ql-block"> 鄭珠英老師則在開(kāi)頭安排學(xué)生分角色朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 以讀代講，是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)讀的要求。閱讀課的教學(xué)，不是老師灌輸式地教會(huì)學(xué)生知道人物有這么一個(gè)形象，而是要讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)到怎么會(huì)有如此高大的一個(gè)人物。書讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)各種讀，在讀中促學(xué)，在學(xué)中促悟。</p> <p class="ql-block"> 相信學(xué)生通過(guò)教師這樣的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，很自然地能習(xí)得閱讀的一些良好的讀書方法，為學(xué)生“自能讀書，不待老師講”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢，語(yǔ)文組老師進(jìn)行了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。</p> <p class="ql-block"> 以下是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組老師的評(píng)課意見(jiàn)：</p> <p class="ql-block"> 《草船借箭》是統(tǒng)編教材中第四個(gè)閱讀策略單元中的課文。本單元主題是“走進(jìn)中國(guó)古典名著”，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。古典名著不比現(xiàn)代文，更艱澀難懂，所以我們的老師采用情景教學(xué)法，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一個(gè)部分，兩位老師都做得很好。</p><p class="ql-block"> 另外，在兩節(jié)“同課異構(gòu)課程”中兩位老師都注意抓住關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生說(shuō)什么是“神機(jī)妙算”，然后又回歸到文本里，把關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”與諸葛亮聯(lián)系起來(lái)理解到底神在哪里？妙在何處？在教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子，學(xué)生緊緊抓住文本去讀，去品，去悟，所以，在突破本節(jié)課難點(diǎn)方面，兩位老師也做得很好。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)說(shuō)說(shuō)鄭曉芬老師這節(jié)課的亮點(diǎn)：曉芬老師很在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方面下功夫，重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，并抓住“諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方”這個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)適度地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物的把握更準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block"> 而珠英老師的課堂則特別注重朗讀訓(xùn)練，如分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對(duì)話，多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。（許諾涵主任）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 1.鄭曉芬老師教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，并且把目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。</p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)中教師注意抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子，并且從“知天文”、“曉地理”、“識(shí)人心”幾方面來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。</p><p class="ql-block"> 3.在教學(xué)手段方面，多媒體教學(xué)資源的靈活運(yùn)用，極大的提高了本節(jié)課的課堂教學(xué)效果。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，最后教師還通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)手段，使學(xué)生直觀形象地感悟課文，更深入的理解，課文內(nèi)容。（鄭清珠老師）</p> <p class="ql-block"> 1.鄭珠英老師教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，教師語(yǔ)言生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block"> 2.教師的課語(yǔ)言精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，整節(jié)課條理清晰，板書大方。</p><p class="ql-block"> 3.教師還注重感情朗讀，聲情并茂，引導(dǎo)得當(dāng)，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致。</p><p class="ql-block"> 4.教學(xué)過(guò)程思路清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀，從而感受人物的性格特點(diǎn)。并且從“知天時(shí)”、“識(shí)人心”、“懂地形”幾方面來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，引導(dǎo)學(xué)生去品、去悟，讓學(xué)生對(duì)課文更深入的理解。（鄭杰英老師）</p> <p class="ql-block">圖文編輯：鄭曉芬 鄭珠英</p><p class="ql-block">照片拍攝：鄭允花</p><p class="ql-block">審核：鄭曉梅</p>